■郑敏

高中语文教学中的人文教育

■郑敏

一、充分尊重学生人格，营造人文教育氛围

尊重学生的人格是语文教学渗透人文精神的前提。教学的一个重要任务就是要为学生创设一个良好的教育环境，把学生从被动的状态中解放出来，从而使他在原来的基础上有所提高。因此，教师必须首先给自己定位，要和学生始终处于一种平等的地位，要和他们保持同样的高度，只有这样的课堂，才能达成一种内在的和谐，才能完成教师知识的教学和学生人格的培养。

教师丰富语文教育的情感体验，是追求“诗意语文”的核心问题。丰富语文教育的情感体验就是要求教师在语文教育中能为学生的“求真”(智育)、“向善”(德育)、“崇美”(美育)搭建平台，使他们在学习语文(语言、文章、文学)时智能水平得到有效的提高，人文精神得到有效的弘扬，审美境界得到有效的提升。语文教师既要培养学生敏锐的体验能力，让他们被先哲时贤那睿智的灵光所照彻；又要引领学生卸掉尘俗，让他们载着纯净的灵魂驶向理想的彼岸；还要潜移默化地感染学生，让他们在春雨润物般的言传身教中装点更美的人生。语文的活力是诗意，语文的灵性是诗意，语文的生命更是诗意。而“诗意语文”是那种耐人寻味、思之无穷的情味，是那种流连忘返、依依不舍的情趣，是那种余韵悠长、情思绵绵的情绪，是那种含蓄微妙、只可意会不可言传的意蕴，更是那种让人用生命去憧憬、去感伤、去赞颂、去痛苦、去追求的力量。……