陈素霞，张 翔

（滁州城市职业学院 学前教育系，安徽 凤阳 233100）

增强自我效能感，培养高职学生学习动机

陈素霞，张 翔

（滁州城市职业学院 学前教育系，安徽 凤阳 233100）

自我效能感是人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。自我效能感是影响学习动机的重要因素之一，它直接影响学生的学业成绩。由于过去的失败经验和社会的偏见，高职学生的自我效能感普遍不高，进而表现为学习动力不足。教育工作者应从体验成功、提供榜样示范、引导合理归因、重建认知结构四方面增强他们的自我效能感。

自我效能感；学习动机；高职学生

学习动机是直接推动学生学习的内在动力。高职院校学生的学习动机缺失是较为普遍的现象。伴随着高等职业院校招生规模的扩大，国家对高等职业教育的重视，高职院校学生的学习状况日益引起人们的重视。如何激发学生的学习动机，改变普遍存在的“厌学”情绪，是高职教育工作者为之奋斗之事。运用强化理论，采用奖励、表扬和处罚等方式确实在一定程度上起到了作用，但是，面对那些明知学习重要，也想取得好的学习结果，可就是不愿意学习的学生，必须寻找更深层的心理原因。大量的研究及笔者的调查发现，高职学生学习动力不足的一个重要原因是自我效能感低下。因此，教育工作者必须从增强自我效能感入手来激发他们的学习动机。

1 自我效能感及对学习活动的影响

自我效能感是由美国心理学家班杜拉最早提出的，是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。……