刘 静,冯 刚,万 兵,贺 加△

(1.第三军医大学社会医学与卫生事业管理学教研室,重庆400038)

高职院校职业生涯教育方法探讨

刘 静1,冯 刚2,万 兵2,贺 加1△

(1.第三军医大学社会医学与卫生事业管理学教研室,重庆400038)

高职教育是以培养高素质技能型人才为目标的职业教育,而职业生涯教育是实现该目标的关键,是使大学生成功由“半社会人”转变为“社会人”的重要保障。职业生涯教育是一种有目的、有计划、有组织的培养个体规划职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动,是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。开展职业生涯教育对个体发展以及社会资源的充分利用有着非常重要的意义[1]。

1 职业生涯教育的现状

职业生涯教育起源于20世纪初的美国,其成熟的理论以及教育模式已经得到西方发达国家的认可和推广。中国对于职业生涯教育的引入大体在20世纪末期,目前,还处于起步阶段,研究大多停留在介绍西方发达国家的理论、推广模式上,缺少对职业生涯教育理论的本土化研究,更缺少对职业生涯理论的实践探索[2]。再者,受目前以升学为目的的应试教育体制影响,学校、家长也较少给予科学的引导,使得职业生涯教育的认知还处于盲区。因此,在大学期间对大学生实施职业生涯教育更是意义深远。

2 职业生涯教育体系存在的问题

2.1 师资问题 根据教育部规定,在校大学生的人数与专职就业指导队伍人数比为500∶1,但目前绝大多数高职院校都没有达到这一要求[3]。……