江苏省连云港市安峰高级中学（222311） 刘登平

圈层相互作用案例分析
——桂林“山水”成因的教学过程设计

江苏省连云港市安峰高级中学（222311） 刘登平

一、情景导入

古往今来“桂林山水甲天下”不知唤起了多少人对桂林山水的神往，那么桂林山水到底是怎样的神奇和美妙呢？下面就请同学们随老师一起来游览一下桂林山水（播放一段有关桂林山水的视频资料）。“这里是人间天堂，我下次还会再来！”那么大自然的鬼斧神工究竟是如何造化出如此神奇的山山水水呢？（从而把学生带人优美的意境中，引入课题，出示目标）。

二、新知学习

【研习要点一】认识喀斯特地貌

预习提问，自学课文并回答：

1．什么是喀斯特地貌？“喀斯特地貌”这一名称是怎么得来的？

（喀斯特地貌：原南斯拉夫西北部的喀斯特高原上广泛发育着这种奇特的地貌而得名。）

2．什么是喀斯特作用？

请同学们阅读课本第一部分，思考下列问题：

（1）溶洞的形成主要是什么作用？（溶蚀作用）

（2）钟乳石的形成又主要体现了哪种作用？（淀积作用）

请两位同学上黑板分别写出溶洞和钟乳石形成的化学方程式。投影验证学生的板演情况。

教师点评：喀斯特作用就是含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。

【研习要点二】喀斯特地貌发育的基本条件

合作探究，师生共同总结：

1． 喀斯特作用的四个基本条件？

（岩石的可溶性、岩石的透水性、水的溶蚀力和水的流动性。）

2． 其中最基本的条件是：岩石的可溶性。最常见的可溶性岩石是哪一种？……