李伟彬 许有平

(成都信息工程学院 外国语学院，四川 成都 610225)

1.引言

自从我国高校扩招以来，高等教育由早期的“精英教育”向“大众教育”转变，让更多的人有了接受高等教育的机会。然而也给教学带来了许多新问题。由于生源分布广，学生英语水平参差不齐，致使教学难度加大。如何解决学校内部班级之间、学生个体之间的差异已成为大学英语教学急需解决的问题，同时也成为广大英语教师十分关注和深入研究的课题。

由于许多学校学生入学时英语水平差别较大，来自边远地区的学生英语基础十分薄弱。倘若按高校传统的班级授课制，采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，肯定再也无法适应目前的教学。在这种情况下，分层教学成为解决高校学生英语水平差异的一种有效方法，按照“因材施教”和“为学生个性化发展供空间”的原则，为进一步提高学生英语的综合应用能力，实现英语教学从应试型向应用型转变，实施分层教学改革对高等院校外语教学具有重大意义。

近年来，我国的大学英语教学改革受到普遍关注。外语教学是一个较为复杂的、立体的系统工程。如何协调教师、学生、教材、教学方法、教学环境之间的关系以及合理配置资源，使有限的投入产出较大的效益，是摆在外语教学理论工作者和广大外语教师面前的一个现实又紧迫的课题。国内分层教学研究始于20世纪90年代初，探讨大班教学制条件下，面对学生的显著差异，如何采取适当有效的措施，促使学生全面发展，起步较早的有上海、广东、北京等地。……