卢颖

（襄樊学院 外国语学院，湖北 襄樊 441053）

随着经济全球化进程的日益推进，社会对翻译人才的需求不断增加，人们也越来越关注英语专业翻译教学的质量。然而多年来翻译教学的效果一直不佳，究其原因，主要是教学模式和教学方法存在一些问题。本文从分析传统翻译模式的弊端出发，建构网络环境下交互式翻译教学模式，意在促进翻译教学，有效培养学生的翻译能力。

一、传统翻译教学模式

翻译教学一直被认为是传授自下而上的语言技能，即让学生根据对原文语言要素的理解，在目标文本中用最恰当的对等语表达出来。传统的翻译教学模式主要是以教师为中心，教师“手把手”传授翻译技巧，其不足表现为下述几个方面。

第一，以教师为中心，忽视学生的主体地位，无法激发学生的创造性。在这种模式下，教师是课堂的主体，教师讲解时间过长，内容抽象而且过程单调，学生在真实语言环境下进行翻译实践的机会较少，这便导致了学生缺乏双语对比、文体修辞和语篇翻译的相关实践知识。这种教学模式忽视了学生主体性的发挥，虽然教学程序按部就班，精细严密，但是学生处于被动接受的地位，没有发挥主观能动性，缺乏翻译的应变性和创造性，容易减弱学生的翻译热情，影响翻译教学效果。

第二，“填鸭式”教学导致学生获得的翻译知识缺乏全面性。传统的翻译教学主要以教师传授翻译知识和翻译技巧为主，教师一般按部就班地讲解某一翻译理论或翻译技巧，学生亦步亦趋地模仿运用，通过不断重复和机械性训练达到“刺激—反应—强化”的效果，从而提高学生的翻译水平。……