张建映，边红彦，边保全

（河北软件职业技术学院，河北 保定071000）

当前，我国职业教育已经进入到以质量内涵发展为主的新阶段。推进质量内涵发展，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，职业院校要提升办学水平，培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，而科学构建学生学习质量评价体系就是其中的关键一环。

一、职业院校学生学习质量评价目的和方法

研究职业院校学生学习质量评价问题，目的是引导和促进职业院校的教育教学改革，提高学生学习质量，使每个学生都能成为适应经济社会发展需求的高素质劳动者和技能型人才。所以，职业院校学生学习质量评价，存在于职业院校教育教学体系之中，是一种融入教育教学体系的内在评价。

这种融入教育教学体系的内在评价，首先要明确评价内容，为此，我们在《职业院校学生学习质量评价内容研究》[1]中进行了分析论证，主要阐明职业院校学生学习质量评价内容应包括三个方面：一是实践技能，可分为专业核心技能、专业基础技能、通用实践技能和专业拓展技能；二是知识学习理解运用能力，可分为专业知识和人文知识；三是心理素质和自主创新学习能力。其中，实践技能是关键，知识学习理解运用能力是基础，心理素质和自主创新学习能力不可或缺。2006年11月16日下发的《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中强调：要改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；……