张 科

提高高等院校医学成人教育质量的重要性

张 科

(河北联合大学继续教育学院 河北唐山 063000)

医学 成人教育 质量

普通高校医学成人教育做为医学教育事业的一部分,担负着我国广大基层医疗单位从业人员的再培训任务及解决我国农村“缺医少药”问题的重任,对提高医护人员的医疗水平和总体素质起着关键作用,直接关系到人民群众的身体健康。本文将对高等院校医学成人教育质量的现状及改进措施作一探讨。

1 高等院校医学成人教育主要培训对象

高等院校医学成人教育主要培训对象是基层医疗卫生单位的在职从业人员,我院成人教育学院近几年的招生情况见表 1。

表1 华北煤炭医学院成人教育学院 2006～2009年的招生情况(%)

华北煤炭医学院作为一所中等规模的高等医学院校,地处我国的中等城市 -唐山市,其医学成人教育的招生数据具有一定的代表性。从表 1中可以看出,临床医学专业中 >70%的学生来自三级甲等以下医院,即这些学生多数来自县、乡镇医疗单位及村里的个体诊所,职称低,学历低,但他们工作在基层医疗第一线,担负着服务于广大农村人口的重任,正致力解决我国政府关注的农村“缺医少药”的问题,其中的关键是“缺医”,即缺少高水平的医疗技术人员。如何保障高等院校医学成人教育的教学质量,提高学生的医疗技术水平,是直接关系到广大人民群众身体健康的重要问题。

2 高校医学成人教育质量的现状

2.1 生源质量下降 高校医学成人教育事业经过近 20年的发展,经历了快速 -平稳发展阶段,近几年生源质量出现波动。随着成人教育水平总体下滑的趋势,高校医学成人教育质量下滑趋势也已逐渐显现。虽然招生规模逐年增加,但学生入学分数明显降低,录取比例不断上升,造成生源质量下降,已是不争的事实。

2.2 教学质量下降 受社会大环境的影响,成人教育受关注的程度不够,学校领导只注重成人教育的经济效益,而忽视其教学质量。高校对成人教育投入不够,师资相对较弱,教学实验条件简陋,教学过程中学生管理松懈,出勤为应付考勤,考试只为及格,联合办学点不规范,办学点一般设在各县、区卫生学校,师资水平差,实验条件不具备。个别办学点教学过程不严格,只注重考试环节,他们的教学质量尤其值得关注。

3 影响高校医学成人教育教学质量的因素

3.1 教学过程投入较大 高校医学成人教育有其自身特点,它不同于理工类、文史类的成人教育。学员在医学基础课学习阶段,理论课约占总学时 3/5,实践课约占总学时数的 2/5。它在教学过程中拥有大量实验课程,需要投入较大,包括实验空间、实验设备、实验人员、实验耗材,以保证学生有足够的动手机会和实验时间。学员在医学专业实习学习阶段,要在具有三级甲等资质的医院进行毕业实习,因此没有一定的教学投入是不能保证成人医学生的教学质量的。

3.2 学校教学资源紧张 高校医学成人教育依附于医学高校的教学资源。随着近几年医学高校招生规模的扩大,日校生教学资源日渐紧张,因师资、教室紧张,某些日校生的课程已安排到周六、日或晚上。教学实验小组每组人数增加至 2～3人,学校的教学资源有限,留给成人教育学生的教学资源更趋紧张。

3.3 受教学模式的影响 高校医学成人教育的教学过程,多数仍采用陈旧的教学模式,随着多媒体教学技术广泛应用于日校学生的教学过程,建立高校医学成人教育教学信息平台,已成为教学管理的迫切要求。运用便捷、可视的多媒体技术,让学生在电脑上方便地进行学习,更适应成人教育的特点,能解决成人学生工作忙、时间紧的问题。目前,有些高校虽然采用了某些多媒体教学技术,但没有建立学生学习教学平台,仍不能适应成人学员的学习特点,学生管理形式仍以考察出勤为重要管理手段,缺乏学员自主学习空间。

4 提高高校医学成人教育教学质量的措施

4.1 限制生源范围,提高生源质量 国家有关部委对医学成人教育十分重视,根据《教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》(教育 [2002]10号)的文件精神,我国自 2002年 10月 31日起停止自学考试,各类高等学校的远程教育、成人高等教育举办的医学类专业、相关医学类、药学类专业的学历教育,只能招收已取得卫生类职业资格的人员,停止招收非在职人员。这样保证了成人教育生源来自于医疗卫生单位,并具有一定的医学学历,提高了生源的质量,限制了生源的范围。文件精神实施几年来,对保证生源质量起了很大的作用,同时限制了没有医学学历和医学经历的人员进入医疗卫生领域,扼制了行医领域的混乱现象。

4.2 加大投入,适当提高收费水平 高校医学成人教育因其教学过程的特点,必须加大投资,保证有合适的实验室,配备成套的实验设施、实验技术人员;提供学员充足的实验消耗品以及实验动物;有供学员实习的三级甲等医院。高校医学成人教育特点决定了它的高投入,在学生收费方面也应该有别于理工类、文史类。现行的同等水平的收费标准,显然是有失公平,也不利于高校医学成人教育改善办学条件提高教学质量。

4.3 规范办学 ①规范教学过程。严格按照教学大纲的要求执行教学计划,完成规定的教学时数。加强教师理论课程的教学监督检查,强化实验环节,完成实验开出率。把学生实验报告成绩列入该科目总成绩。②规范学生管理。建立与现代教学技术手段相适应的学生管理制度。充分利用网络技术,根据成人教育的特点,实行学分制,给学员自由空间,让每一个人都能利用好自己的业余时间。保证同学的在校学习时间达到更好的学习效果。建立考试题库,严格考试环节,杜绝作弊、人情分。③规范教学点办学。根据国家教委和卫生部对医学成人教育的要求及省教委对教学点年度评审结果,合理布局,按教学计划定期检查教学点教学完成情况,实行统一考试制度,监督实验教学环节,对违规招生、虚假宣传、简化教学过程。不具备实验条件的教学点,及时给予处理,停止招生。

只有规范办学,严格教学过程及考试制度,才能保证教学质量和更好地培养合格的医疗人员,提高广大农村的医疗水平。

4.4 采用网络信息技术,建立现代化教学平台和学生管理信息平台 随着网络技术的广泛应用,在教学和学生管理过程中,运用网络技术建立信息平台,实现网络信息化管理成为必然。理论教学网络化,实现学生与教师网上互动,有效利用学生业余时间,适用于每个学生,能达到提高教学质量的目的。网络化教学适应成人学习的特点,改变了原来的固定教学模式,使学生学习时间更灵活,从而使学校对学生管理工作有了很大改变。同时学习管理由硬性考勤向强化学生学习任务完成情况方面转变;由对学习纪律管理向学习过程管理和学习成果管理方面转变,网络技术学习平台和学生管理平台将更加适应成人医学教育的教学和管理工作,是提高成人高校医学教育教学质量的高效管理工具。

G 72

C

1008-6633(2011)03-411-02

(2010-12-14 收稿)(王一伊 编辑)