□李巧璇

关于会计基础新课程的教学有效实施

□李巧璇

在介绍基于工作过程导向的会计基础课程特点的基础上，提出了会计基础新课程应重新确立课程目标，建构与职业活动紧密相联的教学内容，并设计符合学生认知水平的教学方法体系，同时也对教学实施中的相关问题进行了反思。

会计基础课程；有效教学；课程改革；工作过程导向课程模式

在新课程改革的背景下，“有效教学”被赋予的含义除了传统教学中强调知识的培养外，还进一步强调了职业能力培养。在职业教育领域，提高教学有效性的改革在于内容的选择、知识呈现的方式和序列发生变革，以会计基础课程为例，如何实施有效教学？笔者为此作了一些研究与探索。

一、传统基础会计课程教学的困境

基础会计课程实践性强，动手技能要求较高。笔者过去的教学经验表明：相比其他财经类课程，学生普遍觉得该课程学习难度大，抽象难懂。一个典型事例是：在完成了整门课程的讲解，并进行了大量的习题训练后，学生们对各种业务类型的会计分录编制方法已经得心应手。但当笔者给出几张原始单据，要求学生以会计员的身份进行业务处理时，学生们面面相觑，束手无策。笔者不由得陷入思索：为什么无法实现知识的有效迁移？没有了以题目为形式进行的业务类型讲解和说明，完全没有实践经验的学生们不知道这几张原始单据表明发生了哪一类型的经济业务。……