□张建萍

关于高职“双师结构”师资队伍建设的思考
——以艺术设计专业为例

□张建萍

“双师结构”师资队伍建设是提高高职院校人才培养质量的关键因素之一。高职院校艺术设计专业有其专业的特殊性，故要求“双师结构”师资队伍建设能适应专业学科建设的需要。针对目前高职院校存在着一些问题,联系实际,提出高职院校艺术设计专业“双师结构”师资队伍建设若干思考。

高职艺术设计；双师结构；队伍建设

高等职业教育的人才培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才,他们不但是服务于生产一线的高层次的技术操作应用人才，而且还是既具有动手实践能力、又能将理论与实际相结合的复合型人才,这对高职教师有了更高的要求。即要求教师具备双师素质：具有扎实的专业理论知识和较强的科研能力，具有一线工作领域的实践经验和良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业教育能力。

《教育部高职高专人才培养工作水平评估方案》中提出“双师素质”教师的数量要求，其中，优秀学校专业基础课和专业课教师中“双师素质”教师比例达到70%，合格学校应达到50%[1]。我院位于浙江绍兴地区，经济发达，生活水平高，人们对教育十分重视。因而，教育的硬件设施条件优良。然而，“双师素质”教师的数量尚达不到教育部对优秀学校的要求，特别是艺术设计专业。据笔者调查，在我省同类学校中，高职艺术设计专业“双师型”教师所占比例不一，多的学校达到了50%，少的学校还不到10%。……