缪小明

（江苏省如东职业高级中学 江苏 如东 226404）

中职德育课提高学生阅读能力四举

缪小明

（江苏省如东职业高级中学 江苏 如东 226404）

在德育课阅读指导教学活动中，在确立大政治、大阅读理念的前提下，要帮助学生克服阅读理解上的困难，推进新课标的实施，就必须构建阅读指导的新平台，并通过“以思引读、以创疑读、以用助读、以循促读”这一路径来实现。

中职；德育课；学生阅读能力；举措

阅读，不等于看书，它是根据通过视觉通道获取的信息进行思维和言语化的过程，而学生对印刷材料如教科书的阅读更是一个极其复杂的信息加工过程，包括注意、记忆、先前知识提取、推理以及问题解决等过程。在实施新课标教学的今天，对一些阅读理解、信息保持、整体联贯有困难的学生，中职德育课教师应采取有效的指导策略，施行创新性的指导方法，促进学生对德育课本发展性阅读能力的提高。实践启示我们：关键是引导学生将对阅读过程产生直接作用的注意资源、认知资源有机地分配到德育课不同篇章的内容上。以下是笔者结合北京师范大学出版的中职教材《经济政治与社会》论述自己采取的四种做法。

以思引读 使学生领会教材

为使学生在阅读教材时实现知识学习与技能学习相互促进，一方面，要指导学生领会教材。如果阅读只是死记硬背，学生不但难以产生兴趣，也不容易坚持下去。因此，教师指导学生领会教材的任务就是通过训练学生的思维活动，让学生思考教材文章作者的思路，把握主要知识的脉络，牵住教材的“读鼻”，这样易于学生记忆，便于学生将所学知识贯通。……