田妹华

（江苏广播电视大学常熟学院 江苏 常熟 215500）

中职园艺专业学习领域课程开发方法与实践

田妹华

（江苏广播电视大学常熟学院 江苏 常熟 215500）

基于工作过程的园艺专业学习领域课程开发，需要分析典型工作任务，划分行动领域；再对行动领域进行教学归纳，构建专业核心学习领域与专业拓展学习领域；根据学生技能养成和认知规律，选择合适的任务载体作为学习性工作任务，开发学习情境；依据不同的学习情境，设计教学活动，使每个学习情境都对应一个完整的工作过程。学习领域课程实施采取行动导向的教学方式，能实现真正意义上的任务驱动。

中职；园艺专业；学习领域；课程开发

2009年9～10月，笔者参加了由中国教育部和德国国际继续教育和发展协会共同组织的农业专业师资培训。培训期间，笔者对德国的学习领域课程模式有了比较深刻的体验与认识。相对于传统的以学科知识体系为内在逻辑的学科课程而言，德国的学习领域课程模式将职业教育学理论与职业领域行动体系紧密结合在一起，课程内容指向职业行动能力的培养，以连续性工作过程情境作为课程教学的参照系，课程内容的传授采取行动导向的方式。其课程设计思想与教学实施过程为我国职业教育领域正在进行的课程改革提供了宝贵的经验。一年来，我院园艺学科组借鉴德国学者提出的学习领域课程思想，进行了中职园艺专业学习领域课程开发的理论与实践探索，从行动能力培养的角度对中职园艺专业的课程内容进行了重组，构建了基于工作过程的学习领域课程开发方法。……