邱雪琳

（顺德职业技术学院 广东 佛山528300）

谈影响二语阅读中词汇附带习得的外部因素

邱雪琳

（顺德职业技术学院 广东 佛山528300）

英语阅读中的词汇附带习得是一种十分有效的词汇习得方式，是阅读带来的一种“副产品”。研究者就影响阅读中二语词汇附带习得的因素进行了实证研究，其中不乏外部因素（相对于学习者自身因素而言）对词汇附带习得的影响。本文就外部因素在阅读中对词汇附带习得的影响进行了论述，并在此基础上探讨了这些影响因素对大学英语教学的启示。

二语阅读；词汇附带习得；外部因素

“刻意学习”（Intentional Learning）和“附带习得”（Incidental Acquisition）是20世纪初出现在心理语言学领域的两个相对的概念，20世纪80年代以后被运用到第二语言词汇习得领域 （Nagy，Herman &Anderson，1985）。关于词汇附带习得的定义，人们较多认同Laufer（1998）的观点。他认为，词汇附带习得是相对于刻意学习而言的，刻意学习指学生刻意地背记单词，如通过背词汇表或者做词汇练习来记单词；而附带习得则是指学生在进行其他学习任务（如阅读文章，听英文歌曲）的时候，注意力并非在背记单词上，却附带习得了单词。因此，词汇附带习得被认为是听、说、读、写活动带来的一种“副产品”。

目前，国内外的词汇附带习得研究大多数是针对阅读中发生的，其中以实证研究居多，也有些是作理论探讨和评述的。阅读不仅可以帮助学生扩大知识面，也是一种十分有效的扩大词汇量的方式，通过阅读扩大词汇量通常是指在阅读中可以产生“附带”词汇习得。……