路宝利（河北科技师范学院 河北 秦皇岛 066004）

论职业教育与人本质属性的实现

路宝利
（河北科技师范学院 河北 秦皇岛 066004）

中西方文明分别选择了“伦理”与“理性”两种不同方式突显人的本质属性，以至于与生产与生活紧密相连的职业教育“隐性”化。本文在批判中国“士”教育与西方“哲学王”教育基础上，彰显出职业教育对于人本质属性回归的重要意义。

职业教育；人本质属性；回归；实现

原始社会以降，中西文化分别选择“伦理”与“理性”两种不同的路径去表达人类本质属性。尤其从学校诞生起，脑力劳动与体力劳动开始漫长的分离。当理性与伦理逐步凸显“人之为人”的特质时，学校教育与人的“全面性”逐步相背离。现代职业教育完成了人本质属性的回归与实现。

人类本质属性的经典表达

（一）西方人性表达“理性”路径

“爱智慧”哲学表达 西方文明源头一般追溯到古希腊的地中海文明。地中海文明并非自生，而是古代埃及、巴比伦等文明的继承者。海洋文明的特质又加之后来基督教文明赋予人类为自然的管理者，使得西方人在对于自然规律的追问中诞生了理性与人的主体精神。古希腊文明的核心即“爱智慧”。智慧原发于人的理性内核，人类在理性之神阿波罗与酒神狄奥尼索斯的对抗中彰显出“人之为人”的特质。古希腊的理性精神与古罗马务实精神以及外来的基督教文明，成为欧洲文化的三个核心显性要素。与理性精神相伴随的是科学的萌芽。……