王臻

美国心理学家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”现在，不少教师仍承袭旧的、落后的教学思想与教学方法，只是简单地做些PowerPoint幻灯片进行教学媒体的替换，其实“换汤不换药”，本质仍然是电教设备的“知识灌溉”。

多媒体教学的魅力，一在于其新，二在于其妙。通过教师开发和利用它的新与妙，让人感到从未有过的新鲜和活力，能使光、声、色、形、动有机结合，能充分调动学生的多种感官，使教学过程直观、生动、形象，并起到化难为易、化繁为简、变抽象为具体、变苦学为乐学等“点睛”的作用，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。多媒体辅助美术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。那么，在美术课上应如何利用多媒体技术？

1 应有目的、有计划地使用多媒体课件

多媒体课件是现代教学工具，确实可以提高教学质量。但它不是灵丹妙药，过多地利用多媒体，放弃其他媒体，会使学生成为简单的观赏者，易华而不实，哗众取宠。如果不管什么课型，每节课都用课件，反而会因使用不当和过度而成为教学的干扰源，分散学生的注意力。只有认真设计制作适用的课件，那才会事半功倍，获得良好的教学效果。因此，多媒体课件的设计应用应该是有目的、有计划的，不可为了装点门面而无的放矢地使用。

2 激发学习兴趣，发挥学生主体和教师主导作用

对学生来说，兴趣往往是他们学习的直接动因。……