王亚萍 陈延山

阅读教学是语文教学的重要组成部分。学生学习语言、发展思维、提高能力、陶冶情操主要是通过阅读教学来进行的。阅读教学效率的高低直接关系到学生能力的高低。在大力推行素质教育的今天，提高学生能力越来越受到重视。如何提高阅读教学效率，是摆在每个教师眼前的重要课题。

1 改革串讲串问的教学模式

当前，一些阅读教学几乎是一个模式，无论哪篇课文，一律串讲串问，问题问完了，学生答完了，课文也就学完了。这样的课堂教学千篇一律，淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、练习的时间，磨灭了学生学习语文的热情，使学生渐渐失去学习语文的兴趣。语文教学效率不高，其中一条重要原因是阅读方法不得法。有些教师的教学仍然跳不出“分析作品”的框架，把语文课上成作品分析课，满堂讲、满堂问、串讲串问，以讲代学，以问代学，课堂气氛虽然活跃，但学生受益甚微。

阅读教学中教师应当将矛盾的焦点摆在学生面前，用具有研究价值的问题去激发学生思维的“火花”。“学贵有疑”，提问决不是教师提出问题让学生回答出来就算达到目的。教师应当启发学生把自己不懂的问题提出来，变教师提问为学生质疑，少作大段的串讲，多作入情入理的赏析；少作篇章结构的分析，多做基本功的训练。

教师要改变串讲串问模式，采用“六段主动式”教学结构进行教学，体现“学生为主体”思想，提高学生技能。“六段主动式……