顾凤霞

1 灵动的开发过程——创造性地准备课程

新课程理念强调学生学习有价值的历史知识，体会历史与自然及人类社会的密切联系。这就要求教师在理解新课程理念和目标的基础上创造性地使用教材，合理开发和利用各种资源并实现有效整合，让学生的历史学习更加鲜活生动。

1.1 创造性地改变教学手段

历史教材为学生呈现了循序渐进的、系统化的知识结构，特别是新授教材，尤其重视从学生的视角认识历史。教学中，教师应在内容及呈现方式方面进行创造性地加工，应有意识地研究历史和语文、数学、信息技术、音乐、美术、体育等学科的密切联系，实现知识间的沟通和学科整合，形成运用综合知识解决实际问题的能力。

1.2 多样化地挖掘联系现实生活的资源

历史知识是人类产生——发展一切动态过程的真实记载。历史知识中的许多人物思想、事件因果都可以在现实生活中找到相应的实例。因此，历史教师在课堂中要将教学内容推上有机地联系现实生活事例的轨道，多样化地挖掘与现实生活相联系的资源。教学中教师可从学生的生活实际出发，选取熟悉的生活素材创设灵动式的场景去演绎问题情境，从而拓展学生认识历史、发现历史的空间，体会历史就在自己身边。

2 灵动的教学过程——创造性地实施探究活动

建构主义认为，历史的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而应该让学生在一定的情境下，借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得，成为知识的创造者而不是接受者。……