夏立生

对高三化学复习课的几点认识

夏立生

1 要“分单元按章节对考点”复习，提高复习课教学的有效性

近几年，高考试题选择题分数比例加大，主观题也有一半以上的分数以“小题”形式出现，即使是所谓的大题难题中也有基础问题，许多试题都可以在教材中找到“原型”或“影子”。为此，在化学复习教学中特别是在第一轮复习阶段，笔者向来紧扣教材，突出基础，“分单元按章节对考点”精选易题、小题和难题、大题，并适当拓展在考试中可能出现的类型。一般来说，易题和小题偏重于基础知识，主要考查学生对基础知识的掌握情况；而难题、大题则建立在易题、小题的基础上，重点考查学生知识的综合运用能力。所以，在第一阶段的复习中主要是选准用好易题和小题。本阶段复习中教师不宜过多将综合性大的试题直接用来教学，而需要对综合性大的历年高考题进行拆分和重组，尽可能利用合适的选择题来组织教学，试题尽可能牵涉本考点的基础知识，教学中一定要引导学生回归教材，建立起教材、考点和试题之间的联系，来提高第一阶段的复习效率。笔者在对“有弱电解质参加的酸碱中和离子浓度大小的比较”进行复习教学时，效果非常好，就得益于选用了综合性大例题。

同时，笔者还尝试以“问题带考点——考点串知识——应用促能力”的复习课教学模式，突出复习课的针对性、实用性和应用性，从问题情境入手，由浅入深地向学生展现知识点的应用和考试要求，培养学生再次发现、重组知识的综合能力，有效地吸引学生参与课堂教学过程。……