何天罡

语文教学的激趣手段

何天罡

适时运用“激趣、启思、导疑”，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生的积极性、创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。这里仅就“激趣”环节作研究分析。

1 目的激趣

要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一两天就能奏效的，而是在长期的潜移默化的渗透中达到。特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要强调知识（特别是语文知识）在人精神生活中的作用。教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：“知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分。”要启发学生懂得：人只有掌握了丰富的知识，精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味！学生明确了学习目的，就能主动、自觉地学习。

2 悬念激趣

在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，使读者产生一个期待的心境。用“且听不回分解”的悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影。……