王艳秋

谈高中英语词汇教学

王艳秋

词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。学生在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听说读写能力是很困难的。许多教师还没有找到正确的教学方法来优化词汇教学的效果，只有少部分教师能够运用科学方法进行词汇教学。教学方法的不恰当，导致教学效果不好，甚至影响到学生学习英语的积极性。依据多年的教学实践，笔者认为词汇教学有规律可循。

1 高中英语词汇的特点

1）“多”，即要求掌握的词汇量较多，8级要求3 000个单词和400～500个习惯用语或固定搭配，9级要求4 500个左右的单词。这就要求师生必须要注意达到“量”的要求，既要掌握教材上的词汇，还要尽可能地增加词汇量。2）“活”，即要求活学活用，不仅是死记硬背和生搬硬套字面意思。3）“用”，即实践应用，要求运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度，描述比较复杂的事物。

2 词汇教学遵循的原则

2.1 以意义为核心，帮助学生在语境中理解词汇意义

新课程标准在“语言知识”部分加入语言的“功能”和“话题”两个项目，这使词汇、语音和语法的意义功能在话题中得到体现。因此，学生不仅要掌握语言的形式，还要理解语言形式所包含的意义，并要学会在话题中运用不同的语言形式有效地表达不同的功能、意图和态度。为了实现这一教学目标并切实贯彻新课程标准关于词汇教学的理念和精神，教师在词汇教学中应帮助学生形成几点认识：1）词汇的意义由语境决定，极少孤立存在；……