□周艳茹 王子科

对高职生人文素质教育现状的调查

□周艳茹 王子科

由于职业教育的理念发生偏差、学生规模的急剧膨胀和与之相配套的教育体系形成矛盾及高职学生群体社会就业渠道不畅通等原因，高职学生世界观中享乐主义，拜金主义，实用主义，权力意志，悲观厌世等人生观有所抬头；道德观出现分化；人文知识、文化品位层面及行为方式方面都发生了偏差。应正确理解和全面阐释培养宗旨，对高职教育准确定位；全面改革高职院校人文素质课程，增强应用性和针对性、实效性；应根据受教育群体的特殊性制订教育策略调动各方面因素，共同打造高职院校的校园文化，构建开展人文教育的大环境，同时加强高职院校文化硬件设施建设，增大投入。

高职院校；人文素质；现状；对策

近些年来，我国的高等职业教育迈上了快车道，学校数量、规模不断扩大，在校生群体数量迅速增加。总体上讲，经过教学质量评估，我国高等职业教育育人体系及模式渐趋成熟，如教学设施的配套，师资力量的充实，教学模块及课程体系建设等。但在强化硬件建设的同时，对高职学生群体实施更有效的人文素质教育已成为一个当务之急。

2008年9月，我们对我校学生进行了一次调查问卷活动，内容涉及对世事时事的关注程度、对学校环境的评价、对社会公德行为准则的认同程度，以及对政治制度、价值观念、社会发展、社会现状的评价等，共70道题，发出问卷2841份，收回2337份，调查范围覆盖我校学生总数56.8%。……