倪赤丹 韩冬晶

（深圳职业技术学院 广东 深圳 518055）

人文教育：高职学生可持续发展能力培养的“助推剂”

倪赤丹 韩冬晶

（深圳职业技术学院 广东 深圳 518055）

加强对高职院校学生可持续发展能力的培养是社会可持续发展的必然要求，也是高职教育的应有之义。高职学生可持续发展能力培养的重要性和紧迫性呼唤高职人文教育，应当从高职人文教育的内容与手段等方面着手，构建具有高职特色的人文教育体系，实现高职学生的可持续发展。

高职学生；可持续发展；人文教育；人文精神

高职教育作为不同于普通高等教育的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理和服务一线需要的高素质技能型人才的使命，在推动地方经济社会发展等方面发挥着重要作用。然而，随着经济社会的快速发展，科学技术日新月异，产业结构不断升级，当前高职教育人才培养模式下培养出来的高职毕业生表现出在具体工作岗位上接受新知识、新技能的能力较弱，缺乏自我知识更新、自我技能提高的能力等问题，也就是说缺乏可持续发展能力。国际金融危机爆发以来，高职毕业生就业空间受到挤压，前途不被看好，职业教育的吸引力日趋减弱。在当前形势下，对高职人才培养及其标准的思考再度成为热点问题。

学生可持续发展能力培养是高职教育的应有之义

人的可持续发展是社会可持续发展的必然要求，个体与经济社会必须平衡发展。高职学生的可持续发展能力即创造性能力，是指高职学生在毕业后的职业生涯中，连续不断地学习、积累、进取，将知识、经验转化为新产品、新技术，并适应社会，不断提高的潜在发展能力。……