夏新峰

（南京市中华中学，江苏 南京 210000）

《用对立统一的观点看问题》教学设计与反思

夏新峰

（南京市中华中学，江苏 南京 210000）

一、教材分析

“用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的涵义、地位及意义。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。

二、学情分析

高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。

三、设计理念

参考和运用建构主义的合理要素，结合在教学设计模式中，以学生为本，贯彻“自主学习、合作学习策略”，培养学生正确的情感、态度、价值观，突出哲学教学过程的生活性、生成性、发展性理念，在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。

（2）通过主次矛盾、矛盾主次方面涵义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。

2.过程与方法

充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。

3.情感、态度与价值观

通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。

五、教学重难点

重点

（1）一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。

（2）具体问题具体分析的重要原则。

难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理。

六、教学过程

环节一【情境设置 导入课题】

问题：有人说学生是“世上最苦的人”，目前有些地方、有些家长，仍一味地增加学生课业负担，这又如何理解呢？请学生谈谈自己对此的想法。

设计意图：从学生身边最熟悉的事例出发进行分析，贴近学生、贴近生活，这容易引起学生关注，激发其探究的积极性和主动性，从而启发学生思维。

教师总结：才荒人不荒！（图片）可怜天下父母心！父母是世上对我们最好的人！

我们的校园生活是丰富多彩的，但是，大家仍然很清楚，当前主要任务应该是学习，因为学习在我们高中生活中处于支配地位，甚至对前途起着决定性作用。这就是我们当前的主要矛盾，这要求做工作要抓中心、抓重点、抓关键。

问题：不知哪位同学乐意介绍一下，我们班级有哪些精彩的课余活动？

问题：漫画中的观点，你认可吗？

经过交流、达成共识：在把主要精力放在学习上的同时，也应当发展其他方面的兴趣爱好。

这就是说次要矛盾也要处理好，看着班级舒心的环境，就可以想到班级整体实力强。这也说明我们恰当处理好了次要矛盾。

问题：不知我们班有没有这类特长生，能不能将你的每日学习训练生活分享一下，谢谢！

练习体艺的同学目前主要精力放在训练上，非常辛苦，我们不能因为他们文化成绩的暂时不理想而歧视他们。因为主要矛盾不是始终不变的，在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。

合作探究

请学生结合实际，谈一谈自己高中生活中：①应以哪一方面为重点？②其他方面能忽视吗？ ③作为重点的方面是不是始终不变的？

设计意图：“学贵有疑”，精心设问，启发思考，层层诱导，讲议结合。

学生归纳、讨论生成：主、次矛盾辩证关系。

环节二【情境展示 探究问题】

探究活动：如果你爱一个人，那么就让他上网吧——因为那里是天堂；如果你恨一个人，那么就让他上网吧——因为那里是地狱。

问题：你对互联网是接受还是拒绝？为什么？请你选择，并说明理由。

问题：为什么我们明知道互联网有利有弊，却还是坚定地选择接受？

教师总结：因为我们在对利弊双方衡量时，利的方面处于支配地位，对我们的选择起主导作用。

讨论生成：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。这要求我们看问题抓主流、看本质。

设计意图：既激发起学生课堂讨论的兴趣，又加深了学生对矛盾主、次方面原理的理解。

追问：矛盾的次要方面是否可以忽视呢？

问题：如果网上色情信息任其自流，不加控制，将会怎样？说明了什么？（请学生回答）

教师总结：风险不断积聚，最终酿成大祸，矛盾的主次方面在一定条件下相互转化，就会影响和改变事物的性质。

学生归纳、讨论生成：不要将矛盾主次方面的理解仅仅局限于利与弊。

环节三【情境分析 深度探究】

青年学生上网时该注意哪些问题？请贡献你的智慧。让学生思考、讨论、发表看法。

展示：全国青少年网络文明公约。我们要文明上网、健康上网。

教师总结：至此，由这两个探究得出，我们主要任务是学习文化，但要注意综合素质提升；互联网有利有弊，但带给我们的积极影响是主要的。

重点突破、讨论生成：坚持两点论和重点论的统一。（板书）请学生齐声朗读教材73页第二段。

设计意图：对方法论意义的教学，要加强理论与实际相结合。

探究：请你对照教材，结合刚才的探究，找一找主要矛盾与矛盾的主要方面的区别（学生合作学习、小组讨论）。

举例判断，再加上教师讲授来进行难点突破。

设计意图：运用分析比较、合作探究等学习方法，来分清主要矛盾和矛盾主要方面的区别，突破难点。但课堂教学有效性的实现，仍需要老师精讲，精讲并不仅仅是数量上的少讲，更重要的是质量上的“精”，即讲授内容精要，分析精辟，语言精彩，点拨精当。

探究：在日常生活中，人们有时说“要促进矛盾转化”，有时又说“要防止矛盾转化”，这是不是自相矛盾？为什么？

对于前者，我们要促进矛盾转化，加速事物的发展；对于后者，我们要防止这种转化。要具体问题具体分析。

环节四【情境创设 感悟生活】

互动游戏：你来比划我来猜。（猜日常用品类）

问题：为什么有的猜对而有的又没有猜对呢？

通过活动说明，认识事物首先要把事物区分开来，在此基础上才能进一步正确认识事物。

教师总结：只有抓住特点，才能把不同质的事物区别开来。否则就无法准确区分，更谈不上正确认识事物了。

问题：认识事物的目的是什么？（引出下一问题）

参与平台：有个国王其貌不扬，一只眼睛瞎，一条腿瘸，有一天召集全国的画师来为他画像，并传令：画得好的，赏！画得不好的，杀！

如果你是画师，你会怎么画？

一个画师把国王画的不瞎不瘸、威严无比，谁知呈上去国王大怒，说他阿谀奉承，拉出去砍了。

第二个画师，如实画了一张瞎一只眼、瘸一条腿的国王像，国王更是怒火中烧，说他冒犯天威，拉出去砍了！

第三个画师呈上画像，国王一看大喜，赏给他千两黄金。图上的国王，一条腿站在地上，一条腿蹲在一个树墩上，睁着一只眼，闭着一只眼，正在举枪瞄准猎物，惟妙惟肖，把国王的短处巧妙地修饰起来。

正确解决矛盾的关键（板书）

教师总结：只有把握矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。如果不对具体问题具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。

设计意图：让学生在讨论中，将“具体问题具体分析”这一原则，运用于生活实际，指导实践，突出重点。

情境回归，和开篇的导入互相呼应，形成一个整体。

实践应用：让学生分析，应如何运用具体问题具体分析的方法，来指导自己的高中生活？

课堂小结：回顾本节课知识结构，突出重难点。

请学生独立将本节课的知识结构体系列出，并指出本节课重难点。由学生自主复习，从宏观与微观上把握本节课主要内容。

巩固新知：这是课堂教学不可缺少的过程，这一阶段，从时间上来看，是学生注意力易分散、易疲劳阶段。进行练习可重新唤起学生注意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以学生技能提升为目标。

环节五【情感升华 积极践行】

南京老城区在对道路提升改造，交通压力进一步加大。基于此，作为一位南京市民，请你运用矛盾分析法，对城市道路改造提几点建议？

设计意图：培养学生学会运用科学的方法，去观察和分析问题；增强学生热爱家乡的情感，树立学生主人翁意识，关注国家和家乡的发展、建设。

七、教学反思

（1）贯彻落实新课改下的教育理念，课堂教学突出学生的主体意识。本节课，我始终引导学生通过自主学习、小组合作讨论探究、自我感悟等途径参与课堂教学，把自主学习与合作探究结合起来，让学生自己去分析、思考，引导学生自己得出结论，取得了积极的效果。

（2）为学生创设丰富的教学情境让学生探究知识，立足于学生生活，从学生生活实际中寻找材料，将感性认识与理性认识相结合，将理论与实践相结合。立足于国家、社会热点问题，运用所学知识分析时政热点，运用矛盾分析法来认识世界、改造世界。本节课联系社会热点设计问题，结合知识让学生谈自身遇到的矛盾和解决措施等，都有利于培养学生将所学的知识应用到日常生活中去，提高理论联系实际的能力。

李雪虹）