郑印乐

（邢台职业技术学院，河北 邢台 054000）

高职生道德认知水平的分析

郑印乐

（邢台职业技术学院，河北 邢台 054000）

道德认知水平的高低直接影响着大学生的道德观念和道德行为。分析高职学生的道德认知水平，找出适合高职教育特色的思想道德教育对策和措施，从而提高高职生德育的实效。

高职生；道德认知水平；分析

随着高职教育的发展,高职院校对学生的道德认知教育不断改革,克服了某些传统道德教育模式的影响,取得了不小的成效。但是,在整体上,我们不得不承认对大学生的道德教育新方法不多,实效低。在当今社会形势下，以相关理论做指导，对高职生的道德认知水平进行分析，探索高职生德育更有效对策和措施，显得尤为重要和紧迫。

一、道德认知发展理论

道德认知（moral cognition）,也称道德认识 ,是指个体对一定的道德规范及其所蕴含的道德必然性和道德规律的认识,是对人类生活中的道德事实和道德现象的个体性把握,也包含个体对自己人生目的、人生道路及其人生价值的认识与确定。道德认知是在社会和教育影响下,通过个人的道德实践逐步形成和发展起来的,主要通过教育、模仿、内化等途径形成的。

劳伦斯·科尔伯格（Lawrence·Kohlberg，1927-1978）是美国当代著名的心理学家和教育家，也是现代道德认知发展理论的创立者。他构建了一个包括道德发展的哲学、道德发展的心理学以及道德教育的实践策略的庞大理论体系。

科尔伯格道德认知发展理论的主要观点有:（1）他认为道德教育决不是背记道德条理和强迫纪律,而是促进道德认知水平的发展,即一切道德教育的中心就是坚持发展道德认知力,促进道德判断能力不断向更高水平和阶段发展；……