施盛杰

（浙江省宁波市鄞州职业高级中学，宁波 浙江 315103）

中职语文口语教学中的多元情境创设策略

施盛杰

（浙江省宁波市鄞州职业高级中学，宁波 浙江 315103）

为了提升中职生薄弱的口语交际能力，改变中职语文口语教学的弊病，在口语教学中采用了多元情境创设的策略，让学生在灵活多变的具体情境中不断锻炼自己的口语，取得了显著的成效。

口语交际；口语教学；多元情境

中职生在就业面试或上岗过程中口语交际能力普遍表现较为薄弱。在就业应聘的过程中，有的中职生在招聘者的问话下，支支吾吾，紧张惧怕，更不善于自我推荐，不懂得使用得体恰当的言语来与招聘者沟通并获得好感。还有一些中职生虽然已经就业上岗，但是，薄弱的口语交际能力，使他们时常陷入被动的尴尬境地。有的不善于领会领导的指示，把工作重心理解错了；有的在与客户打交道的过程中，不善于把事情的重点有条理地表达清楚，以致失去了可贵的经济利益；还有人不善于使用礼貌得体的语言，以致使微小矛盾扩大化，造成极大的损失和影响。面对中职生如此薄弱的口语交际能力，中职语文的口语教学应该有所作为。然而，中职语文口语教学的现状并不乐观，还存在许多弊端。

一、中职语文口语教学存在的弊端

为了提升中职生的口语交际能力，促进中职生的素养得到不断发展，不少中职学校专门开设了“口语交际”选修课。笔者所做的问卷调查结果显示，“口语交际”课堂教学主要存在这样一些弊端。……