内蒙古 李玉林

从目前的学生作文情况来看，越来越趋于背范文的倾向。不论比赛、统考，还是平时考测，总有一部分作文让人有似曾相识的感觉，你说是抄来的，一时又缺乏依据，你说是出于小作者之手，又与实际情况不甚吻合。结果就出现这种情况：背套范文者得了高分，而被当作为范例传阅时，却有一些小读者告发：“我在XX优秀作文刊物上看见过！”

反炒反套早已不是新鲜事了，但是现在“抄套”好像又有了抬头趋势。有没有办法让学不靠这些“套袭”的手段而用自己的语言表达自己的生活与感受呢？完全可能，而且十分必要。

一 、指导学生不断累积生活材料

老舍强调“要充实头脑仓库。”叶圣陶强调“积蓄。”古人强调“厚积而薄发”。我们平时应引导学生见到什么观察什么，记住什么，如果害怕不保险，可记在本子上。我带学生外出活动时，总喜欢先介绍一下参观的内容、历史沿革及时代意义。由于老师的指点，学生一般不会一个劲地瞎冲乱玩，能初步懂得见景生情，即物思考，不时作作记录。

前苏联大诗人马雅可夫斯基访问法国时，曾经蹲在巴黎街头记录一个做小实验的老太婆。有人问他；“你为什么记录呢？”他回答说：“我也不知道为什么要记。”但我们如果读他的诗选，便会发现，他的诗，无不来自生活，无不有生活情趣。

积累生活材料当然不仅仅在集体活动，应培养学生时时、处处、事事地观察与思考的习惯。在作文课堂上能滔滔不绝地讲，或默默地让生活内容与感觉流泻于笔端的，大多是平时善于观察、善于思考、善于积累的孩子。……