江苏 陶 军

多年来，如何起草作文一直是困扰中学生的难题，如何处理好平时作文和临场作文的关系更是新课改背景下广大教师和学生必须面对的课题，对此，我以为：

一、准确把握中学生作文起草的心理特点

提高中学生作文起草能力，应准确把握作文起草的心理特点。起草通常包括打腹稿、列提纲、写草稿等环节。它是学生审题立意、选材组材等一系列心理活动的实践过程，是构思活动的外在展现。按照高级神经活动气质类型分类，大体可把学生分为灵感型、主动型、迟缓型、被动型几种。观察那些灵感型、主动型的学生起草作文时多是先苦思冥想后跃跃欲试，这些多是胆汁质、多血质型的学生；而迟缓型、被动型的，则会瞻前顾后，他们大多属黏液质、抑郁质的气质类型。其中灵感型的学生，常常是想时短而写时长，“灵感”一到，多不愿起草而直接成文。主动型的学生虽跃跃欲试，却迟迟不敢下笔，写成后自己也不愿再细看。至于迟缓型、被动型的更是迟迟不能下笔。时间一长就会觉得作文没多大意思而兴趣大减。

兴趣是最好的老师，许多学生开始时都有望“文”止步的心态。教师要想打开学生这个“心结”，让他们每次作文都想写、乐写，就必须从增强自信、激发兴趣入手。教起始年级习作，我往往不急于传授写作的有关知识，而是提前搜集本校或其他学校学生在报纸杂志上发表的文章。让他们明白，只要细心观察身边的事物，把自己的真情实感表达出来就是写作文，使学生产生“他们行我也能行”的念头，借此增强他们写作的自信心。……