山东 王晓磊 伊淑霞

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”作文回归生活是以生活为本源与生活交流，使生活成为作文平台。精心开发语文外延资源活动，让学生在活动中深深地体验到：写作素材无处不在，无时不有，有生活就有作文，有体验就有收获，将作文教学与语文外延资源开发活动紧密联系起来，从而体验写作的无穷乐趣。

“语文外延资源开发活动”对于学生来说是一项极具吸引力的工作。教师要善于利用这些活动，调动学生的积极性与主动性，激励他们探究、合作的热情，从实践中体验生活，积累写作素材。同时，教师还应该有意识地促使各种实践活动与学生的心灵产生激烈碰撞，使学生有深刻的情感体验，从而促使学生从内心深处产生写作的冲动，使写作的灵感不断飞扬，学生的作文就有话可写，有情可抒。总之，活动前的收集整理，活动中的踊跃参与，活动后的感受总结，都会成为学生写作的源头活水。

面对新“课标”，我们要改变观念与学习方式，开发利用语文外延资源，搜集语文信息，丰富人文素养，提高语文能力。那么怎样才能与从我们身边轻轻走过的语文同行？语文外延资源的源头活水究竟从何而来？现就自己在教学中的感受，对初中语文外延资源开发与作文教学谈以下几方面的肤浅认识。……