●申 健

(武警学院边防系，河北廊坊 065000)

对外语初学者来说，要想说就必须先听明白，说的好必然是听的好，二者相辅相成，缺一不可。那么如何在短期内提高学生的听力能力，除了有效的听力教授法之外，适合的听力教材至关重要。我认为理想的教材应该具备三个条件，其一是从听力和理解角度来看，确实能够达到提高听力的教材;其二是在听的过程中能够做到逐渐增加知识，达到扩展知识面的教材;其三是通过听力训练，为说打下一定基础并起到促进作用的教材。有了适合学生的听力教材，课堂上才能运用自如，避免出现因教材过于简单，致使学生听力提高的较慢，或是因为教材难度过大，学生失去学习兴趣等问题。

一、从基础的听力予以指导

我院边防系学日语的学生基本都是零起点，所以日语的第一节课要从假名开始学起。首先是清音，既五十音图，然后是浊音、半浊音、鼻浊音、拗音、拗长音、拨音、促音、长音等。在初级学习阶段，虽然模仿老师的发音练习发声时，基本能够准确地发音。但在听力课上，一些发音的要素经常干扰学生的判断力，像元音的长短，元音的无声化，清音与浊音的区分，长音与短音的区分，拗音和拗长音，促音和平音等都成为了听力的难点。这时，应结合语音阶段的进展情况，适时地导入一些相关词语，尤其是具有对比性的词汇，反复放给学生听，让学生熟悉这些语音的特点，逐步掌握规律，从而能够迅速反应并作出正确的判断。……