●傅智敏，岳庚吉

(武警学院 a.消防工程系;b.训练部，河北 廊坊 065000)

(本栏责任编辑、校对 冯文敏)

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，它不仅是编著者教学、科研经验积累的结晶，更是学科专业建设水平的重要标志，因而成为高等学校精品课程建设和特色专业建设的重要组成部分。教材建设作为高校教学内容和课程体系改革的一个抓手，对高校深化教育教学改革和提高人才培养质量具有十分重要意义。武警学院消防专业课程教材经过20多年的建设与发展，从无到有，从油印讲义到正式出版的教材，从学院试用到国家级规划，从“九五”规划到“十一五”规划，从单一主教材到主教材与辅助教材、电子教材、双语教学教材以及网络教学平台相辅相成的立体化教材体系，较好地满足了消防专业教学的需要，有力地推进了各级消防精品课程建设和特色专业建设。

本文结合作者20年来的教学实践以及在参加3部国家级规划教材编写、编审工作，开发辅助性教材、电子教材、双语教学讲义和网络教学平台等工作中的一些经验，尤其是在组织编写“十一五”国家级规划教材《工业企业防火》过程中的一些做法，就编写高质量消防专业教材谈几点体会。

一、全面统筹，科学制订教材编写提纲

教材编写提纲的酝酿和确定是教材编写的第一步，是提高教材编写质量和编写效率的关键，它直接关系到教材体系是否科学合理，教学内容是否先进、特色是否明显。要制订出科学完善的教材编写提纲，就必须对人才培养目标、课程体系、课程教学大纲、公安消防部队工作实践对专业技术人才的需求以及消防工程学科领域的发展水平等方面统筹兼顾，系统研究，深入分析，并充分考虑军校大学生的心理特征、知识基础及认知规律。在制订编写提纲的过程中，还要注重调查研究，广泛征求多方面的意见和建议。

以2008年3月出版的“十一五”国家级规划教材《工业企业防火》为例，其教材编写提纲就是在系统研究“工业企业防火”课程教学大纲、课程内容体系和教学内容模块的基础上，组织教材编写组成员深入分析、反复讨论，并多方征求院内外消防专家的意见，经不断修改完善而成的。与原教材相比，新的教材编写提纲进一步增强了教材内容的理论性，提供了定量识别火灾危害后果的消防工程方法。进一步突出了公安消防专业特色，更为注重消防工程师知识体系与基本职业技能的培养和公安消防业务的需求。教材内容的大幅度更新和结构调整使得教材内容与体系更为科学合理，形成了以危险化学品危险特性、火灾与爆炸事故原因分析为基础，以火灾与爆炸事故后果定量分析、防火防爆技术对策、典型生产单元操作过程防火、火灾风险分析技术为核心，以仓储防火和消防重点单位与重点岗位工种防火为典型应用的知识体系。

二、环节控制，严格遵循编写流程

在不断修改完善教材编写提纲的同时，还要制订详细的编写进度计划，明确编写人员、任务分工和编写体例要求，提出教材内容的精选原则，并给出编写字数、参考文献的使用、文字表达等方面的建议。

在教材编写过程中，根据需要适时组织召开教材编写会议，检查教材编写进度，就教材内容的可靠性和准确性(包括基本概念的叙述是否准确、清楚，引用材料是否切实可靠，理论阐述是否严谨、正确等方面)，教材内容的系统性、结构的完整性、体系的合理性以及教材内容的先进性(是否及时淘汰旧的、过时的教学内容，并补充较成熟的科学技术发展成果，以满足现实公安消防工作需要)等方面的问题展开讨论，提出解决办法，尽可能消除教学内容的重复、繁琐和简单罗列现象，去掉与相关课程重叠的内容，创新处理某些经典教学内容，适量引入反映先进科技成果的新内容，确保教材编写的规范性和引用最新国家标准规范的即时性。

教材编写完成后，还要经过认真统稿、反复审稿、修改和校对，从教材内容观点是否正确，有无政治性、科学性及知识性错误，参考文献、各类符号、标点、公式、计量单位是否严格按照现行国家标准执行等方面进行统稿、审核、修改、校对，确保教材书稿的质量。

“十一五”国家级规划教材《工业企业防火》编写过程中，数十次召开教材编写会议，就上述问题开展研讨，集思广益，反复论证，严格控制教材编写各个环节的质量。从2005年3月拟订教材编写提纲到2008年2月最后一校，历经整整3年时间，凝结了消防工程系防火工程教研室全体同仁的大量心血和汗水。

三、求新求实，精选教材编写内容

在选择教材内容时，需要从先进性、科学性和实践指导性三个方面综合考虑。

(一)教材内容的先进性

消防专业教材内容的先进性就是要恰当反映国内外消防工程学科领域的新成果、新成就和新技术，反映最新的教学改革成果和课程建设成果，突出专业特色，体现国家有关消防的最新法律法规和标准规范，适应公安消防部队建设对人才知识、能力、素质的新要求，力求形成一个具有公安技术类学科专业特色、系统性强，既能满足公安消防部队业务需求，又具有一定前瞻性的知识体系，尽量让学生涉足当代消防安全技术发展的前沿，开阔视野，了解动态，把握学科发展的方向。

《工业企业防火》教材在充分吸收多年教学内容改革研究与实践成果的基础上，整合并扩充了原有教材内容，融会了国内外有关消防工程研究的最新成果和知识体系。美国消防协会的Fire Protection Handbook(第19版，2003年)、美国消防工程师协会的SFPE Handbook of Fire Protection Engineering(第3版，2002年)以及美国化学工程师协会安全与损失预防委员会的Chemical Process Safety Fundamentals with Applications中有关工业防火防爆的内容在教材中均有体现，新增内容提供了定量识别火灾爆炸危害后果的消防工程方法，进一步增强了教材内容的理论性和先进性。

(二)教材内容的科学性

消防工程作为一门年轻的交叉性学科，其发展与相关学科的完善成熟、科学技术的不断进步、社会经济发展带来的消防安全需求息息相关。消防专业教材内容的科学性不仅要做到主次分明，详略有序，重点突出，概念定义确切，推理逻辑严密，数据可靠准确，图表运用得当，体例规范统一，而且在选择教材编写内容时必须要去伪存真，关注资料、数据的出处，分析研究原始文献，注意在数量众多的参考文献中甄别资料数据的正确性，杜绝以讹传讹。要遵循“基础、创新和发展”的主导思想，基于研究经验总结和专业知识通俗易懂地编写基本知识，提出自己或他人的创新性观点。特别要恪守学术道德，切忌搬、抄和拷贝，引用的内容必须要指明出处，标明参考文献条目，以便激发学生兴趣和读者详细查阅。

(三)教材内容的实践性

消防专业教材内容的实践性就是要紧密联系公安消防部队工作实际和消防监督对象实际，体现公安消防技术特色，力求理论与实践密切结合，注重消防工程师知识体系与基本职业技能的培养，重点突出学生综合运用所学有关消防专业基础知识与专业知识及分析、解决消防安全实际问题能力的培养，以教材的实践性为学生尽快成长为从事消防监督工作的应用型高级专门人才奠定坚实的基础。

四、教研结合，物化课程教学改革及学术科研成果

只有与课程教学改革研究和学术科研相结合，建立在研究基础上的教材才有可能成为精品教材。教材建设并不是组织一批人马简单地编写书稿，精品教材建设本身就是一项重要的研究课题与任务。好的教材就是一部具有影响力的学术作品，它能够影响一代人甚至几代人。基于教学改革研究和学术科研的教材编写，不仅能够将先进的研究成果充实进教材内容，将先进的教育思想融入教材体系，也能够将研究过程中严谨、求实、创新、质疑的科学精神带入教材。

《工业企业防火》教材的编写凝练了多年课程教学内容改革的成果。从2002年8月开始，防火工程教研室就开展了工业企业防火课程教学内容改革的研究与实践活动。课程教研组根据专业课教学要增强理论性、突出专业特色、向学科深度发展的精神，有计划地开展了工业企业防火课程教学内容的改革研究与实践。教学改革研究内容主要包括工业企业防火课程体系研究、工业企业防火课程教学内容研究、制订革新的工业企业防火课程教学大纲和把革新的工业企业防火课程教学内容应用于教学实践四个方面。

本着边研究、边实践、边完善的原则，从2003年8月开始，工业企业防火课程教学内容改革的成果逐步在教学过程中得以推广应用。2004年11月，根据教学改革研究成果编制的“工业企业防火课程教学大纲”正式下发。2004年12月，教改项目“工业企业防火课程教学内容改革研究与实践”圆满地完成了研究任务，并顺利通过验收。截至2005年3月，工业企业防火课程教学内容改革的研究成果已广泛应用于教学过程，并经过了8个轮次的教学实践，取得了良好的教学改革效果。

课程教学内容改革为教材内容的更新奠定了基础。在教学改革研究与实践及后续的教材编写过程中，项目研究组及教材编写组先后发表了10篇有关课程教学内容改革、课程体系探讨、专业教学改革、学术科研成果转化、课程考试改革等方面的教学改革论文。

五、结束语

教材建设是一项系统工程，更是一个动态发展的过程。教材的编著者本身应能够把握学科专业发展的前沿，并具有所涉及学科的基础、专业知识以及丰富的教学经验与教材编写经验。可以说，日积月累、厚积薄发、全面统筹是编写精品教材的前提，环节控制、求新求实、教研结合是出精品教材的保障。