冯仲科 王 佳

(北京林业大学林学院,北京 100083)

研究生教育是大学本科教育后更高层次的研究型人才培养的教育阶段。一直以来,研究生课程是否开设、开设多少、如何组织教学等,都是很有争议的问题。综观国内外的观点,仁者见仁,智者见智,观点各异,莫衷一是。因此,在我国研究生教育步入世界大国之际,首先,要认真研讨研究生课程的内容到底与本科生课程有哪些根本的区别,以及如何在讲授方法上和教学过程中体现这些区别,以提升课程教学质量。其次,在探索解决这些问题的同时,还应考虑不同层次学位(博士和硕士)、不同学科(理学学位和文学学位)、不同类型(科学学位和专业学位)研究生课程的特点,以使各类研究生在课程教学中有更多的收获和提升。

“3S技术原理与应用”是20世纪末21世纪初由笔者在北京林业大学研究生院申请设立的1门研究生课程,课程讲授的主要内容是涵盖广义遥感RS(包括卫星遥感、航空摄影测量和地面立体摄影测量)、广义卫星导航系统 GNSS(包括 GPS、GOLNASS、Galileo、北斗系统)、广义地理信息系统GIS(包括决策支持系统、专家系统)等信息技术的3S集成化系统。近年来,高等院校的地学、资源、环境类学科已陆续为研究生开设了该门课程。该门课程在许多高校成为很受研究生关注和好评的课程,如北京林业大学每年选修该课程的研究生多达80余人,包括地理信息系统、森林经理学、生态学、林业工程、森林培育学、森林保护学、土壤学、水土保持与荒漠化防治等学科的硕士生和博士生。……