高校素质教育中生态文明理念的培植
2011-02-09惠保德
中州大学学报 2011年3期
惠保德
(郑州师范学院思政理论部,郑州 450044)
一、生态文明理念的提出
建设生态文明的社会是我党在十七大报告中提出的一个重大课题,作为建设小康社会的一项重要目标,这一重大命题的提出,标志着我们党发展理念的升华,是对发展与环境认识的飞跃,具有划时代的意义。对生态文明的理论研究,早在 20世纪中后期就出现了一批马克思主义的生态学家如高兹、大卫佩珀等。他们从不同的角度,通过揭示生态危机、环境恶化与资本主义的内在联系,说明生态问题从表面上看表现的是人与自然的关系问题,而实际上是人与人的关系问题。20世纪 90年代以来,随着国际局势变化和可持续发展思想的深入人心,尤其是随着马克思理论研究热再度兴起,马克思主义生态理论得以创立,这不仅对于从理论上寻找西方国家生态恶化的根源具有重大的指导意义,同时对于解决社会主义国家面临的生态环境问题也具有重要的现实意义。不过对于何谓生态文明?目前,并没有一个统一的定义,学者们对此表述略有不同,但其本质基本一致:生态文明是表明人与人、人与自然和谐共处,协调发展的理想图景。它关切的是人类在改造物质世界,谋取自身利益最大化的同时,如何应对和消除这一过程中的消极和负面影响;如何建设有序的生态运行机制和良好的生态环境,促进经济、社会和人的全面、协调、可持续发展。
从法理上看,自上世纪后半期以来,由于西方社会工业化的发展,人类生存环境的恶化,生态事故的频频发生,致使人们开始对自己的生存环境进行反思,这是生态文明理念提出的起源。……
登录APP查看全文
