陆宇莺

(陕西广播电视大学工商管理教学部，陕西 西安 710068)

网络环境下的教学过程包含教师、学生、网络教学材料、网络学习环境四个因素。与传统教学过程相比网络环境下的教学过程具有许多鲜明的特点，如师生的分离、虚拟教学空间、网络教学资源的设计与制作，异步教学等等。在长期的教学实践中教师也摸索出各具特色的网络教学习方式，学生也从很大程度上能够积极主动地参与网络化学习，并且能自主管理其学习过程。我们试图通过问卷设计的问题，调查分析网络教学环境中的教学过程各个因素之间的相互作用，探索适合我们当前教学对象的知识教学模式。

一、调查对象与方法

本次调查采取了随机抽样的方式，选取包括陕西广播电视大学开放教育学院、新城分校、宝鸡分校、延安分校甘泉工作站、安康分校岚皋工作站、榆林分校子洲工作站等十余个分校及基层工作站从事开放教育的教师为调查对象，发放题为“网络环境下教师教学模式调查表”的问卷，采用无记名调查及访谈的形式进行调查。本次调查从2010年7月初开始，到9月初结束，发放问卷80份，回收74份，有效问卷74份，问卷有效回收率95%。通过对调查结果进行研究、分析和总结，初步掌握了网络数字化环境下教师教学模式的特点和方式，了解到不同地区教师各具特色的教学方式，网上课程资源应用情况及教学效果评价，期望通过我们的调查研究探索发展网络环境下现代远程教育的良好途径，以指导教学工作。……