吕 琦丁芳盛

（1.浙江海洋学院体育与艺术教育部,浙江 舟山 316000;2.浙江海洋学院心理教育中心，浙江 舟山 316000）

野外生存，早期研究指人在住宿无着落的山野丛林中求生，一般指人类在非生活环境下，最大限度维持生命力的行为[1]。海岛野外生存作为野外生存训练重要形式之一，有其鲜明的特色和特点，得到了社会的肯定。我国海岛野外生存训练活动客观环境良好，仅浙江省就拥有海域面积约20×104km2，为陆域面积的2.56倍，大于500 m2的海岛3061个，占全国岛屿总数的40%，孕育着极丰富的海洋资源。浙江海洋学院根据《全国高等学校体育教学指导纲要》精神，已因地制宜开发了海岛野外生存课程。

此课程把竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容扩展到海洋环境中，充分体验与大自然“风、海、浪”的抗争，是一项集求生、惊险、娱乐和教育于一体的户外运动，具有非同一般的挑战性。同时此课程对培养个体的心理素质有极大的拓展空间，如在抗挫能力、创新能力、解决问题能力及团队合作能力等方面效果明显。笔者通过浙江海洋学院海岛野外生存课程的教学实践，从课程的资源开发现状和发展着手，探讨该课程在心理学方向上的深化和拓展，旨在为大学生人格完善，促进心理素质教育提供基础资料。

一、海岛野外生存课程资源的开发现状

（一）海岛野外生存资源优势明显

海岛野外生存训练活动的课程资源，泛指经过开发的或尚在开发中的能对课程活动参与者产生吸引力，并能产生社会效益、经济效益和环境效益的各种海岛野外环境和相关因素。……