朱 静

（南京田家炳高级中学 江苏 南京 210037）

《爱护水资源》探究型课堂设计

朱 静

（南京田家炳高级中学 江苏 南京 210037）

高中生正处于精力充沛、思维活跃、敢于想象、敢于探索的年龄阶段。但我国的高中课堂教学却往往追求面面俱到——教师通过精细到位的讲解，把知识灌输给学生，这种做法束缚了学生的思维，压制了学生的创造力和求知欲。本教材的编写以学生的生活经验为基础，力求使课程内容能够贴近学生、贴近生活，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程理念。但应试教育观念仍然左右着中学教学，因此改革现有的课堂教学模式，长期以来成为广大高中各科教师的追求。我们知道，人的创新能力可由训练而获得提高。那么，作为一名化学教师，如何利用化学教材有意识地培养、训练学生的探索精神、创新能力呢？我用《化学与生活》中很多部分内容做了一些尝试。下面就第四章第二节《爱护水资源》的做法与大家分享。

一、小组合作 课堂开放

“水——二十亿人生命之所系”这是2003年世界环境日的主题（Water─Two Billion People are Dying for It）。

水是一种极其宝贵的自然资源，和人们的生活息息相关。我们的学生一出生就知道水、认识水，但了解水吗？在学习这节内容前，我将班上学生分成三个小组，分别给了一个有关水的问题，由学生通过各种资源获取相关信息，然后回到课堂互相交流。三个问题是：我国水资源概况，水体污染及危害，怎样做到依法治水。

二、交流讨论 展示成果

调……