吴 皎

（扬州市田家炳实验中学 江苏 扬州 225000）

化学实验探究中“度”的把握

吴 皎

（扬州市田家炳实验中学 江苏 扬州 225000）

化学实验探究在化学教学中占据着越来越重要的位置，新课标尤其重视实验探究。本文尝试把握实验探究中的各种“度”来提高学生的学习热情，培养学生科学的实验探究方法和自主学习的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

实验探究；效度；难度；跨度；梯度；角度；信度

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学科学的形成和发展都离不开实验。新课标从原先重视考试结果的应试教育，逐步转变为重视培养知识形成的探究能力的素质教育，所以实验探究就成了初中化学学习中不可或缺的部分。那么在实验探究中我们应如何把握各种度，才能激发学生的学习热情，引导学生主动学习，做学习的主人，培养学生的创新意识和实践能力？

下面就以一实验探究为例，浅谈实验探究时应注意的几个方面：

【例题】探究碱石灰干燥剂变质后的成分

实验器材及药品：烧杯、试管、玻璃棒、胶头滴管、温度计、一包干燥剂、蒸馏水、稀盐酸、酚酞

CaO变质后可能存在的物质有

【知识拓展】实验室常用的干燥剂“碱石灰”是CaO和固体NaOH的混合物。某同学对一瓶久置的“碱石灰”作了如下探究：

（1）【猜想】

猜想Ⅰ：没有变质，“碱石灰”只含有CaO、固体NaOH；

猜想Ⅱ：已完全变质，“碱石灰”全部变成了_________和_________。

（2）【实验】如下图所示：

（3）【判断】

a.由操作②现象判断：猜想Ⅱ_________（填：成立、不成立）。

b.由操作⑤⑥的现象判断：滤液中一定含有_________（写化学式）；……