[关键词]生物教学；教学语言；幽默；形象比喻；特殊记忆法

[中图分类号]G633.91 [文献标识码]C

[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0070－01

高中生物的有些知识点比较抽象，在授课时运用一些灵活的教学方法，深入浅出，寓教于乐，可以使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣。

一、幽默语言的运用

我们知道，课堂上简单直接的语言会使学生感到无味，进而对上课内容失去兴趣，而幽默的语言可以营造生动活泼、引人入胜的课堂氛围，并且可将教学内容化难为易，收到良好的教学效果。如将“保护色”解释成“你找不到我”，将“警戒色”解释成“我很厉害，千万别碰我”。又如，特异性免疫的特点是人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物作用，如抵抗天花病毒的抗体只能对付天花病毒，而不能对付其他病毒，用一句歌词“特别的爱给特别的你”来概括，能引起学生的兴趣，同时也使得学生记住这一知识点。

二、形象比喻的运用

课堂教学中根据学生心理特点，恰当地运用一些形象的比喻，能使抽象的知识形象化，枯燥的知识趣味化。如讲“有丝分裂”时，可以这样描述：欲使一个细胞分裂为两个染色体数目与该细胞相同的子细胞，首先必须使遗传物质加倍(间期复制)，再进行平均分配(分裂期的任务)，在分配时，先得打开包裹(前期核膜消失)，然后有动力使加倍的染色体分开(前期纺锤体出现，后期纺锤体收缩)，平均分配完成后，不需要动力(纺锤体消失)，合起包裹(核膜重新出现)。通过这种比较形象的描述，学生对有丝分裂的过程有了更深刻的理解。……