[关键词]思想品德教学；教学策略；先学后教；概念；知识；生活

[中图分类号]G631

[文献标识码]C

[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0071－01

为构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，新一轮课程改革已在全国各省市普遍实施。新课程倡导新理念，对课堂教学提出新的要求。作为一名课改中的思想品德教师，如何面对新的挑战，如何提高课堂教学的效率，是一个理论问题，更是一个实践问题。通过近几年的教学实践，笔者认为，九年级思想品德教学应从以下几个方面做起。

一、体现教材特点，先学后教

新旧教材有明显的区别，如果把旧教材称为教本，是以教师的教为主，那么新教材就是学本，是以学生的学为主。在课堂教学中，教师要让教学过程变成学生自学、探索、实践的过程，让每位同学都变成主动发展的个体。具体分为两个阶段。

1 先学。即课中、课前预习，生成问题。课前预习即传统教学中的课前预习，在上新课前，学生先将下一节课的内容看几遍，并把看不懂的地方记录下来，把解决不了的问题交给老师。课中预习是指学生根据教师的导学提纲，在课堂上再次自学课文，对看不懂的内容进行讨论，把解决不了的问题交给老师。

2 后教。即在教师的启发、引导下，学生在合作、探究中解决问题。教师对学生提交的在课前、课中预习时生成的问题进行归纳，然后巧妙地引导、启发学生，让学生的思维朝着解决问题的方向发展，使他们在探究中不断解惑。

二、深入浅出，讲清概念

理解概念是学生理解课文内容的前提。……