（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

实验教学作为高校训练学生基本技能，培养学生创新意识和综合能力的重要教学环节之一，在应用型和创新型人才培养过程中起着举足轻重的作用［1］。生理学实验课作为基础医学实验课，内容丰富，实践性强，教学过程复杂。我们要加强学习，总结经验，不断探索，以提高实验课的教学质量。近年来在生理学实验课的准备和带教过程中有以下体会，现总结如下。

1 课前准备

课前准备直接影响实验的结果和成败。首先，要将实验课所需的器材、动物和试剂准备齐全、充分，以免遗漏，检查是否存在问题。其次，针对实验步骤及涉及到的理论和学生可能提出的问题要充分备课，设计全程的教学安排［2］，还要考虑实验结束时的小结和对实验报告的评估。另外，要做好课前预试，这样可以设想在实验课上可能出现的问题，准备如何解答。在实验课准备过程中，要把一切可能发生的理论错误和操作失误都估计到，最好把想到的内容写成笔记和讲稿，这样就能在实验课上掌握主动权，不会临阵手忙脚乱。

在老师做好准备的同时，也要求学生做好课前准备。课前，要求学生写好实验预习，使学生在实验前对实验内容有系统的了解，做到心中有数。将学生分成若干实验小组，选出组长。组长对学生进行具体分工，譬如，定出实验的主持、第一助手、第二助手、麻醉、护理、后勤供应等，每做一遍实验轮换一次位置。

2 安排科学合理

2.1 讲解方法要得当，重点突出 每次上实验课，首先强调实验的重点、难点，并对重要的操作环节和注意事项给予讲解。采用提问的形式检查学生的预习情况，包括实验目的、原理、步骤以及预测的实验结果。

2.2 科学精神培养良好的职业道德 在实验时，教育学生以严谨的科学精神进行实验［3］，一丝不苟，细致耐心；严格按照操作规程进行实验。注意培养学生形成良好的职业道德，教育学生爱护设备、器材和动物。如在操作过程中遇到麻醉过量或大动脉出血等紧急情况，要叮嘱学生不要放弃微小的希望，全力抢救，使他们理解生命可贵的意义。实验结束后，要求学生做好实验器材的清点和清洁工作，使他们养成良好的卫生习惯。

2.3 培养创造性 在学生实验过程中，教师要在不违背科学基本原理和基本操作远程的前提下，放手大胆地让学生自己动手操作；对实验中出现的问题，通过启发式提示让学生自己解决，以尽量发挥学生的主观能动性［4］。同时要肯定学生的创新意识，认真倾听他们的意见和建议，甚至对于经过他们的思考提出的方法通过实验进行论证。下课前，教师应进行简洁的小结，对实验中出现的问题、异常现象、异常结果进行分析，分析影响实验的因素，以启发学生的科研思维。

3 审阅实验报告进行实验评估

为全面了解学生理论联系实际的能力和掌握实验技能的程度，教师对学生的实验报告一定要认真审阅和批改，重点是结果和讨论，要写出评语。根据评语，在下一堂实验课前进行评估，肯定成绩，指出不足和应注意的问题，提出努力的方向。

4 建立标准化实验程序

为了对生理学实验教学进行规范化管理，应对其每一项可能对教学质量产生影响的活动进行设计，形成技术性程序文件［5］，这些文件通常是各种操作规程以及相关的记录、表格等。包括：1）各实验项目的仪器试剂和设备标准操作程序、日常维护程序。2）药品准备标准操作程序。3）实验授课环节质量标准，包括备课教案、实验教学内容、实验示范指导、实验教学态度、实验报告批改等要素。4）实验技术的标准操作程序：包括各实验项目的实验原理和目的、实验步骤等，如常用动物的实验手术方法和操作规范。

在生理学实验教学中，各高校都进行了不少有益的探索，积累了不少可贵的经验。通过学习外校经验，结合自己学校的情况，逐步完善生理实验教学的规范程序，借以提高教学质量，培养新一代复合型医学人才。

［1］季乐乐，刘文冲，张海峰，等.生理学启发式实验教学初探[J].山西医科大学学报，2010，12（4）：26.

［2］解景田.生理学实验[M].第三版，北京：高等教育出版社，2009，24

［3］刘燕，曹济民，冯逵，等.协和医科大学生理学实验教学改革实践体会[J].协和医科大学学报，2006，26（3）：327.

［4］狄柯平，杜军英.病理生理学实验教学改期的初步尝试[J].白求恩军医学院学报，2007，11（4）：87.

［5］张琰敏，马蓓，韩红，等.分析性生理学实验教学的探索与实践[J].山西医科大学学报，2007，38（2）:27.