◎／周结华

他刚转学来，就有人告诉我他是个“名人”，15岁了，才刚上小学三年级。没有哪个班主任愿意要他，我想他就是成绩差点罢了，就答应将他放在我班上。第二天发书，我终于认识了他，高高瘦瘦的个子，淡然的眼神，眉头紧锁，嘴角挂着浅浅的微笑，说话挺害羞的，除此外似乎没有什么异样。编排座位时，由于他个子很高，自然坐在教室的最后一排。平时，我留心观察，发现他课余喜欢跟在老师后面，到老师办公室前转转，还总是用眼睛傻傻地盯着别人。

一天早上，学习委员抽查作业，他没做，就自己伏在地上不停地磕头。等我来到教室，他已经起来了，眼泪汪汪的，额头上肿起了一个大包。我意识到了事情的严重性，把情况反应给校长，然后通知了他的家人。他妈妈听了我反映的情况后，说他只要有不顺心的事，经常会这样。家长也知道他的成绩不好，也不指望他上学能学多少知识，只是让他在学校里玩，等长大些了就送他去打工。我无言，就他这样，能去打工吗？我开始为他担心起来。

我不甘心也不忍心就这样放弃。我亲自上门去找他妈妈，讨论到孩子的未来。我说：“他或许不能学到很多知识，但应该有个健康的心态。”我告诉他妈妈，首先要多跟孩子待在一起，平时多陪孩子说说话，看看电视，也可让他做点家务。不要批评、尤其不要打骂孩子，要微笑面对孩子。每天上学放学要接送。从那以后，我发现他归心似箭，总是早早回家。回到家，他也乐意陪着妈妈，有时也说说话。

在班上，我也开始实施“阳光工程”。我把他的座位换到一个朝阳的窗户旁，让他沐浴在阳光中。然后，我采取“隐形”结对的方法，请我们班的副班长做他的“卧底”同桌。我对副班长说：“你可不能告诉他，你是去帮助他的，你要做个无名英雄。你性格开朗，兴趣广泛，朋友又多，课余找同学多陪他玩玩，就是上厕所，也要一起。有空余的时间，也可以教他做做简单的作业，不要批评他、嘲笑他。”学生的力量是不可估量的，因为我相信教育就是以生命影响生命的历程，爱心需要爱心来呼唤，心灵需要心灵来救治。

对于他的学习，我也给他尽量多的帮助。他喜欢抄写生字，开始我就只让他写写生字，写完了，就表扬他。读课文，我只要求他读那些精美的句子，同桌给他范读，然后在晨读时间，我就让他读给我听，读得流利了，我就让他读给全班同学听。这样，每天晨读，只要我一进教室，他就把作业给我看，把课文读给我听。渐渐地，在课堂上，他的眉头舒展了。

上课时他喜欢举手，可一点名，他总是害羞地低下头，有时轻声不知说什么。每当这时，我就着急，不点他的名字回答，怕伤他的自信心；点了他的名字，他却答不上来。课后我问他，是不是没有想好就举手了，他腼腆地笑了。我决定想办法让他体验成功的喜悦。我对他说：“我们来个约定好吗？当你对问题有把握时就举左手，周老师就会请你发言；如果你不会，但又想举手，就举右手，老师就会请别的同学回答。”有了这份默契，在以后的日子里，我们合作得很好。有时，我故意提些简单的问题，请他来回答，他回答对了，我就当着全班同学的面表扬他，他笑得是那样开心。

这个秋日，我让阳光拐了个弯，照耀在他身上。半个学期过去了，教室里偶尔也能听到他的笑声，他脸上的笑容如阳光般灿烂。路还很长，我会让阳光继续拐弯，沐浴着他、温暖着他……