龚金成

在课程改革实施的过程中,学生的养成性习惯教育,开始在学校教育与家长教育上得到重视。针对目前习惯养成教育中说得多、做得少、效果差的现象,笔者认为习惯教育的关键是要将教育的目标具体到学生生活的具体事务上来,即学生的习惯教育要在“实”上下功夫。实施习惯养成教育应从以下几个方面做起:

一、守时教育

小学学生,特别是刚入学的一年级学生,大部分都还处于懵懂时期,行为还处在自然状态。具体表现在:下课时,不知道准备下一节课的学习用具,上课铃响了不知道进教室,上课铃响后进教室不知道是迟到,休息时不愿休息,上学时不愿起床如此,等等。这说明学生在生活与学习中没有守时的习惯。这些现象的出现,实际上就告知了我们习惯教育的方向:守时教育。在操作的过程中,教师首先在思想上要认识守时教育的重要性,将守时教育看着是良好教育的前提,放下单纯知识教育的做法。学生开学后,教师可将这种教育集中攻尖,直到学生的习惯形成为止。在2005年秋季,一年级学生入学时,我们做了一个对比实验:一个班按原来的做法——学生入学后,教师以常规的知识教育开始,引导学生进入学校的学习生活。另一个班以守时教育为起点,引导学生进入学生的学校生活。对学生的守时培养用近一个月,在这个月内,非实验班的学生掌握知识的情况明显优于实验班,很多实验班的学生家长明显的表现出了对学校做法的担心,并通过各种方式表达了自己的看法。针对家长的看法,学校利用家长学校的学习时间引导家长从不同的角度看实验班学生的优点,看学生的进步,争取了家长对学校工作的支持,使学校的实验工作得以继续。一年后,我们在两个班的比较中发现了以下的特点:①实验班的学生家长、教师在教育学生的过程中普遍感到省心,孩子能主动的完成任务。②学生的主观意识明显地比非实验班的强。该做什么,不该做什么,学生有着明确的态度。例如,下课了教师有了拖堂行为,学生立即就会大胆的提示教师:老师,下课了。上课了,如有学生没有按时进教室,学生会将这种行为主动的看成对班规班纪的违犯,等等。在学生的心目中,该做什么学生非常的明确,责任感意识得到了培养。实验的成绩得到了家长的认可。

二、言行一致的教育

人们常用“小和尚念经,有嘴无心”一句话来形容小学生学习行为。实际情况也是如此:在一节一年级的语文公开课上,教师引导学生学习《所见》时,经过听录音、教师范读、小组领读等过程后,学生对课文内容达到了熟记的程度。为了进一步引导学生对课文内容的理解,教师要求学生带着自己的理解有感情的朗读课文,然而学生朗读的效果与背诵的效果相差甚远,不但没有表达出应有的感情,而且语言也不是那么流畅。课后调查发现,出现这种反差的原因是学生记忆的内容与教材的内容是脱节而形成的,这说明学生在学习的过程中言与行不能统一。学生对于所学过的课文能熟练的背诵,至于用什么语言来表达的,句子表达了什么样的丰富内容,却知之甚少,有时甚至不知。这种情况在小学低年段表现的较为突出,高年段依然存在。这种现象不仅表现在语言课上,其它学科教学过程中也同样存在着类似的情况。这种现象严重的阻碍了学生的学习效率的提高与学习技能的形成:首先,学生不能掌握应有的知识,学生在背“牧童骑黄牛”时,他不知道它“黄”字怎样写,在说2+3=5时不知道“2、3、5”具有的数学概念等。其次,不能培养学生的学习技能,学生学习行为随波逐流,人云亦云,学习的过程中学生没有体验与感悟。学习的方法应用、知识的积累、技能的形成等就更无从谈起,学生的学习完全处于一种自然的状态。针对这种在小学生中普遍存在的现象,要求学习在学习的过程中读什么看什么,说什么想什么,学什么用什么,将学习的过程与学生的成长过程紧密的连接起来,让学生从言行一致的习惯培养的过程中感觉到学是为了用,用好的前提是学,从言行一致的习惯教育扩展到终身学习习惯的教育上来,为学生做好一个现代人打下坚实的基础。

三、诚信教育

古代曾子教子的故事广为人知,但曾子教子的行为常被老师、家长在教育孩子的过程中忽略。人们在思想上有一种认识:对小孩子不必认真,即所谓童言无忌。所以,在教育的过程中,诚信的内容被忽略。小孩子说与做不一致没有能引起家长与教师的重视,对学生有背诚信要求的行为视而不见,致使学生失去应有的诚信习惯的养成。开展诚信教育重要的是老师、家长的身教。首先,家长和老师要及时兑现对孩子的各种许诺。依据小学生的年龄特点,对学生的管理多以启发诱导为主。在启发诱导的过程中,教育者常用带有许诺性质的语言来激发学生的参与热情,从培养学生的行为习惯这个角度来讲,教育者的语言一定要克服随意性,有许诺就要兑现,以曾子为榜样。在我们的教学实践中经常发现教师随口许诺不注意兑现,致使在后来的教学过程中学生对教师的话充耳不闻。老师常告诉学生:上课铃响进课堂。可是学生在意思中根本就没有把“铃声”当成是进课堂的命令。其次,要将孩子的话当回事。小孩子的话在成人看来有时是很幼稚的,但从孩子的角度来看,它是孩子思维活动的结果。孩子有时突然提出:我要画画。作为家长或是教师一定要放下手中的工作为孩子创造画画的条件,千万不能以忙而拒绝孩子的要求。如果孩子的话得到了家长或老师的重视,也就是自我在孩子心目中的建立,也是责任意识形成的开始。再次,在某些方面教育学生说到做到。为了培养学生的良好品质,我们在教育的过程中制定了很多的行为规范,为了让学生能规范自己的行为,我们常常要求学生熟记行为规范的内容,学生按照老师的要求去做了,但却发现:学生并没有按照自己背的行为规范要求去做,学生的说不能指导学生的行为。从另一个角度来讲,学生在意识里没有言必行,行必果的行为要求。例如,对于上课的行为规范我们是这样要求的:上课铃响进教室,书本用品摆放齐。安静坐好迎老师,起立问好要统一。发言举手身站直,读写坐姿要坚持。从一年级的学生到六年级的学生没有不会背的,具体到学生个体的行为上差别就大了,其原因是学生对诚信的养成水平不一样。这就反映了我们教育在习惯养成教育上的缺失。

习惯养成教育是基础教育的重要内容,涉及到很多的方面,作为基础教育工作者,在思想上要重视,在行为上要落实,才能为学生的发展打下坚实的基础。