丁雪昭

（辽宁经济管理干部学院基础部，辽宁沈阳 110122）

语文课堂教学中创造性思维的培养

丁雪昭

（辽宁经济管理干部学院基础部，辽宁沈阳 110122）

分析了传统语文教学中存在的弊端，提出在语文教学中创造性思维培养的具体策略，既：以情激趣，引导学生创造性阅读;巧设问题，引发学生的比较思维；大胆质疑，鼓励学生独立思考;加强比较，培养学生思维纵向发展;利用辩证法，加强学生思维的逻辑性。

语文教学；创造性思维；能力培养

教育可以激发人的创造性思维。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目的［1］。语文教学改革的重点之一就是培养学生的创新精神，创新能力，但是在现行语文教学中，课文教学唯教参是从，作文教学大搞新八股，考试答案坚持唯一标准，这样的教学，不仅搞得学生语文能力低下，而且造就了一大批“唯书、唯上、唯标准”的考试机器，使学生丧失了自己的个性，根本谈不上创造性思维的培养。因此，语文教学改革势在必行，加强对学生创造性思维能力的培养是摆在语文教学工作者面前的重要任务。

一、传统语文教育中的弊端

“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”传统教育只强调聚合思维（也称集中思维、求同思维、正向思维），要求学生的思维内容、思维成果都要集中、统一到传统观念或原有概念上来［2］。其优点是有利于学科知识的传授，有利于对前人知识与经验的掌握，其弊端则是容易造成学生对书本、对教师、对权威的迷信，不敢提出半点怀疑。……