段 莹

（郑州轻工业学院图书馆，河南 郑州 450002）

随着当今数字化信息时代的高速发展，人们进行阅读的阅读媒介、阅读倾向、阅读态度以及阅读的影响等也都随之发生着变化。当代的大学生，作为未来社会的建设者、社会文明的传承者和实施阅读行为的主体，他们在阅读所呈现特点和趋势能够较为全面真实的代表和反应当今社会的阅读行为和阅读文化。此次调查获取了第一手的数据资料，进而研究当前大学生的阅读特点，为高校图书馆在阅读文化建设中发挥作用提供思路。

1 大学生阅读问卷的调查情况及分析

本次调查以发放调查问卷的形式，在郑州轻工业学院选择覆盖大部分院系、兼顾文理学科50余个专业的大学生中开展阅读情况调查。问卷除个人基本情况外，主要对大学生阅读的阅读媒介、阅读倾向、阅读态度以及阅读影响等4个方面进行调查。

1.1 阅读媒介调查情况及分析

1.1.1 了解国内外大事的途径

受调查者选择上网的占57%，选择读书看报、看电视和听收音机的比例分别为20%、20%和3%。这说明网络已经成为大学生读者获取新闻等及时性信息的重要途径，而其他传统的信息来源（报纸、电视及收音机等）虽然发挥着作用，但比重较小。正确利用网络资源将极大地满足大学生学习、生活的实际需求，拓展学生的知识新视野，有利于培养学生的创新精神。

1.1.2 最常采取的课外阅读方式

受调查者选择图书的比例为77%，选择报纸和网络的比例分别为5%和19%。这说明图书依然是大学生课外阅读的重要内容和方式，纸质版的书籍在信息化社会的今天任然发挥着重要的作用。网络阅读也逐步成为课外阅读的重要方式，占到近五分之一的比重。

1.1.3 通常获取图书的方式

受调查者选择到图书馆的比例为74%，选择自己购买、向别人借、租书和网络下载的比例分别为9%、3%、0%和14%。这说明图书馆作为文献信息中心的地位不可动摇，为广大读者文献信息需求提供了强有力的保障。网络资源共享和获取便利，使得网络下载盛行，成为排名紧随图书馆之后读者获取图书的重要方式。

1.2 阅读倾向情况及分析

1.2.1 大学生阅读倾向情况

最喜欢的课外读物，受调查者选择文学类书籍、娱乐消遣类和科普读物的比例分别为48%、28%和11%，合计87%；选择应用技术类和专业书籍的比例分别为3%和5%，合计8%；选择其他的占4%，备注为哲学类、哲理类等。

在课外花时间最多的书籍，受调查者选择文学类、娱乐消遣类和科普读物的比例分别为43%、14%和11%，合计68%。选择应用技术类和专业书籍的比例分别为4%和21%，合计25%；选择其他的占6%，备注为哲学类、哲理类等。

案例8：讲“球的体积”时，可用“为测一个乒乓球的体积，可讲其放入量杯中观察、篮球的体积，也能用类似的方法解决，那么怎样计算地球的体积呢？”。

当今社会大学生最应该读的书籍，受调查者选择文学类、娱乐消遣类和科普读物的比例分别为23%、2%和12%，合计37%。选择应用技术类和专业书籍的比例分别为34%和25%，合计59%；选择其他的占2%，备注为哲学类、哲理类等。

对于关注热门的书籍和应试类书籍，受调查者选择前者和后者比例分别是31%和69%。

1.2.2 分析

以上四组数据表明，人文社科和素质教育类书籍受欢迎程度很高，大学生对于这类书籍的需求量很大，对自身综合素质提高的意识很强烈。但理想、行动和现实是有差距的，从最喜欢的课外读物（理想），到花时间最多的书籍（行动），再到最应该读的书籍（现实），这类图书所占比例呈下降趋势—87%、68%、37%，而应用技术和专业学习方面的图书所占比例成上升趋势—8%、25%、59%。由此说明，面对学业压力和就业压力，大学生们不得不放弃自己的喜好，从实用的角度出发，把精力和时间更多地投入到实用性和专业性强的学习中。大学生的阅读行为带有极大的功利性，尤其可以从第四项选择应试类书籍占近七成的比重中体现。

1.3 阅读态度调查情况及分析

1.3.1 对自己课外生活的评价

受调查者选择忙碌有计划和充实有意义的比例分别为10%和26%，合计36%。这表明大学生大多能够有计划、合理地规划安排自己的生活，可以较为充实地度过宝贵的四年大学时光。选择无所谓没想过、说不清和空虚无聊的比例分别为5%、11%和9%，合计25%，说明相当多的一部分大学生在对待自己的生活、人生规划等重大方面问题的态度是消极的，没有计划、没有设想、没有目标，需要正确的引导。而选择轻松随意的比例为39%，这更说明大学生的学业不是很繁重，针对他们开展读书活动、信息教育等工作有很大发挥空间。

1.3.2 课外阅读的费用

受调查者每学期在20元以上的为31%、10-20元的25%、5-10元的为 14%、5元以下的为 31%。而68%的大学生每年读书5本以上，按照每本书均价20元计，有近七成的受调查者每学期在课外读物上的花费应该50元以上，但这组调查数据中，只有三成受调查者花费在20元以上，甚至还有三成多的受调查者花费在5元以下，数据前后明显有差距。但有32%的受调查者表示经常去图书馆，62%的偶尔去。这个数据就很清楚了解释了前两组数据的矛盾问题，大学生获得课外书的途径大多是通过图书馆来解决的。

1.3.3 课外阅读的作用和目的

有95%的受调查者认为应该多读书，认为读不读都一样和读那么多没有的仅为5%；受调查者认为阅读可以获取知识的为41%、修身养性的为45%，合计86%，选择娱乐消遣的为7%，打发时间的为7%；认为读课外书能够扩大知识面的为37%、充实自己的32%和发展兴趣的为29%，合计98%，只有2%的是为了备考。这说明大学生还是非常重视读书的作用——书是人类进步的阶梯，读书的目的也非常明确——提高自身的综合素质。

1.4 阅读影响调查情况及分析

1.4.1 阅读对读者的影响

受调查者认为课外阅读扩大了知识面、提高了认识的为65%，认为没有好坏影响、只不过在阅读中享受了快乐的为27%，认为读书对于大学生人格形成有重要作用的为81%、对学习有较大帮助的为11%；认为读课外书促进所学专业学习的为59%。这说明课外阅读使大学生获取了文化知识，享受了阅读的快乐，使自身的综合素质得到了提高。

而认为由于课外阅读占用了学习时间、影响了成绩提高的为4%，没有感觉的为4%；认为读书可有可无的为4%、说不清楚的为5%；认为读课外书与所学专业有很大矛盾冲突和没有关系的分别为3%和38%。这说明还有小部分的大学生没有认识到博览群书的重要作用，在处理读书和生活、专业学习和课外阅读等关系方面需要加以正确引导。

1.4.2 影响读者阅读的因素

影响读课外书的原因，受调查者认为不善阅读的为42%，不能掌握好的阅读方法是影响课外阅读的首要因素。其他原因依次是没时间（37%）、没兴趣（14%）和其他原因（9%）。

影响自己读书的人，受调查者选择的比例依次为：同学（67%）、社会舆论（15%）、老师（9%）和家人（8%）。对于老师推荐的学习相关书籍，有77%的受调查者能部分阅读、14%的能主动阅读，10%的从不理会。说明当代大学生的阅读倾向是相近的，同龄人之间的爱好是相通的，互相的影响最大。而对于家人、老师和社会舆论的意见和建议，大学生们是有选择的接受，部分接纳。

1.4.3 受调查者对图书馆的利用

受调查者认为自己利用图书馆能力很好的为5%、一般的为59%，图书馆资源对于读者需求的满足度为84%（可以满足14%、基本满足65%、有意外收获5%）。大学生有较好利用图书馆资源的能力并经常利用图书馆资源、图书馆资源可以较好的满足读者需求。所以，对“大学是学习的天堂，图书馆有好多书，我想看什么书就看什么书”这句话，受调查者认可度达到54%（完全同意5%、同意21%、有点同意28%）是合理可靠的。

受调查者认为自己利用图书馆能力一般和不好的分别为59%为34%，所以就在一定程度造成了图书馆资源对于读者需求不能满足的为16%，每月借书的次数不足1次的为14%，对“大学是学习的天堂，图书馆有好多书，我想看什么书就看什么书”这句话，不认可度达到46%（不同意14%、有点不同意3%、完全不同意2%）。就有66%的受调查者非常赞同学校开展读书系列活动，从而提高大家利用图书馆资源的能力，引导读者多读书、读好书。

2 阅读调查问卷结果给高校图书馆工作带来的启示

通过问卷分析笔者发现，大学生阅读呈现时代的特征：阅读内容的丰富性、阅读环境的开放性、阅读过程的互动性、阅读行为的共时性、信息获取成本低廉、阅读手段多样化等。以大学生读者为主要服务对象的高校图书馆，要紧跟形势发展、改进工作机制，创新工作思路，坚守传承精神文明、大学生学习“第二课堂”的文化阵地。

2.1 构建内容丰富、结构合理、载体形式多样的馆藏资源

首先，高校图书馆要对本校的专业设置、学科发展动态以及学生的学习阅读情况进行调查和预测，在此基础上制定馆藏资源建设方案；其次，要把好采访质量关。在对对本校的学科建设和发展应全面了解的基础上，与师生保持经常性的联系，及时了解对馆藏资源的意见、建议，尽量避免采访工作的盲目性；再次，构建馆藏资源应兼顾多学科、多层次的学生的阅读需求，要考虑现有专业教育和新增专业的需要，同时还要满足学生对新兴、边缘、交叉学科知识的需要；最后，馆藏资源建设应符合阅读方式网络化的需要。在新阅读时代，图书阅读率的减少、网上阅读率的增加，以图书为代表的印刷阅读物正在让位于以网络为代表的电子文本。高校图书馆馆藏要以印刷性载体文献为主导向多载体文献并行发展，对各种载体形态的文献要兼收并蓄，尤其要关注电子出版物和网络信息的采集和收藏，实现以实体馆藏为主、虚拟馆藏为辅的馆藏资源协调发展。

2.2 开展多种形式、生动活泼的大学生导读服务

高校图书馆应利用有利的条件，积极开展各种形式的大学生导读活动，引导学生多读书、读好书。首先，图书馆可以在馆内设立导读咨询窗口，为来馆的学生解答在借阅过程中碰到的各种疑难问题，以提高他们对阅读活动的热情；其次，图书馆可以设立文学、艺术、社会科学、自然科学等各种专题书架或栏目，并有意识地引导学生涉猎其他学科的理论知识，使他们形成相对合理的知识结构；再次，针对学生存在的功利性阅读倾向，图书馆应向学生推荐专业书目，编制专题索引，引导学生将主要精力转移到专业学习上来，加强对专业理论知识的学习和钻研；最后，图书馆还可以定期举办各种有奖读书活动。以学生社团如读者协会为依托，乘中外读书节的东风开展“读书周”或“读书月”，根据青年学生的特点，组织一些新颖活泼的读书活动，如书评征文、诗歌（散文）朗诵、阅读接力、心得座谈、书谜竞猜等，邀请名人名家举办读书报告会，鼓励学生参与各种读书活动，充分调动他们的读书热情。

2.3 设置专门导读部门，强化导读人员素质高

目前大多数高校图书馆并没有设置独立的导读部门和配备专门人员，通常将大学生导读工作融入到一般的读者工作中去。这种现状与导读工作的重要性和专业性是极不相称的，其结果是导读工作长期被淹没在图书馆其他工作之中，使得大学生导读工作不突出、不专业，大学生不良的阅读倾向不能得到及时有效的改变。因此，在高校图书馆设置独立的导读部门很有必要。配备专门的图书馆员，使其具有较高的政治理论修养、良好的职业道德意识、精通图书馆专业知识、具有导读能力和技巧、掌握计算机网络技术知识和其他相关学科知识等素质，通过各种途径收集信息，并对收集到的信息分析研究，了解和掌握大学生的真实阅读需求及期望，研究大学生的阅读现状和特点，有效地开展读者导读工作。

2.4 营造和谐有序的书香校园文化氛围

高校图书馆应该大力宣传阅读的价值，让大学生真正了解阅读的意义、阅读的方法以及读什么、怎样读；披露国内外阅读动态，发展趋势；介绍阅读指导和阅读研究性著作；通报中外最新的学术性和流行性出版物；揭示和报道中外经典著作等。采用多样的宣传形式：利用校园网站、广播、墙报、简报、横幅实时宣传报道，编印下发各类资料汇编，召开大小会议、座谈会等。在读书活动期间等某一段时间集约型的密集宣传，平时有计划的定期宣传，多种形式并用，给学生们带来深刻印象，使“阅读文化经典，建设书香校园”的思想无处不在，无人不知，深入人心。

［1］ 彭斐章,费巍.阅读的时代性与个性［J］.中国图书馆学报,2008,(2).

［2］ 初景利.面向新信息环境的用户研究与服务创新［J］.中国图书馆学报,2008,(3).

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［4］ 金旭东.21世纪美国大学图书馆运作的理论与实践［M］.北京:北京图书馆出版社,2007.

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