■王萍 罗晖

精彩的现场教学反思

■王萍 罗晖

现场教学反思，反思教学是主题，关注教学现场是关键。个人试教、组内研讨、校内展示都要围绕教学的现场。现场教学反思，如溪水潺潺流动，带来的是新鲜、带来的是清亮，会给教师带来不一样的感受。

一、集体备课，凝聚集体智慧

你见过办公室内教师们为如何处理好一个教学环节而争得面红耳赤的情景吗？你见过电脑前教师们围坐在一起，一边研讨，一边修改教案，还一边设计课件的情景吗？在武汉东湖高新开发区光谷一小“现场教学反思”的准备阶段，这样的场景处处可见。

“如何把握年段特点，落实词语教学呢？”一年级组徐露针对《太阳的颜色》这一课，在集体备课中提出了自己的疑问。

“抓住‘绿油油’、‘红艳艳’、‘黄灿灿’这三个表示颜色的词语，可以让孩子们看图理解呀。”望静洁热情地出着主意。

“看图片对于低年级孩子理解词语是一个好方法，但理解这三个词语都用这种方法，不太合适，因为‘红艳艳’这个颜色对孩子们来说容易理解，但是‘绿油油’就较难理解，我觉得学生熟悉一些的词语，可以让孩子们结合生活实际来理解，不熟悉的则可以看图理解。”老教师李虹徐徐道出自己的意见。

沙捷老师提醒道：“词语是为句子服务的，不能光在词语上纠缠，还要落实到句子中，落实到朗读中啊！”

经过组内的热烈研讨，最终确定下词语教学策略：①从颜色本身入手，再借助学生自身的生活积累，用孩子们的语言去谈谈这些颜色；②学生从“油”入手说感受，具体理解“绿油油”，教师再利用多媒体图片，升华学生对“绿”的感受；③再练读带有“绿油油”的句子，让学生理解感悟“绿油油”的美感。

集体备课后，徐露老师感慨地说：“在集体研讨中，老师们把自己的智慧都奉献了出来，让我收获多多，我成了全组的集大成者！”

二、个人打磨，磨出精湛的教艺

集体研讨结束后，组内进入紧张的“个人打磨”阶段。组内推荐的执教者为了实践好汇聚着备课组教师智慧的教案，常常挑灯夜战，熟记教学环节；每次试教，组内教师踊跃出谋划策，积极打磨。

体育教师张宇第一次试教，大家毫不客气地开始了“炮轰”，李玮说：“立定跳远本来就是个枯燥的内容，集体备课时，就确定了要创设情境，让学生在情趣中学习的思路，但是，今天的教学，学生没有进入情境。”“郭庭全紧接着说：“我觉得张宇老师对于学习技术动作有困难的学生，没有给予特别的指导和鼓励，导致学生动作不过关。”看到这个情景，备课组长舒丽娟说：“不要紧，再试，再改。要不我先做个示范？”

示范、试教、研讨、再修改、再试教，痛并快乐着，经过这样的一次次“打磨”，张宇老师的课渐渐成熟了。她激动地说：“打磨的过程是痛苦的，但收获是巨大的。我感受到了分享、互助的力量。”

三、教学反思，提升教学理念

在全校展示环节，各备课组把打磨的一节节课呈现出来，优点、缺点任由评说。面对面的交流，没有遮掩，没有粉饰，直言不讳。

课刚结束，五年级数学组的老师们走到前台，就本组周小娟老师执教的概念课《分数的基本性质》开始了现场教学反思活动。

“教材中已经很明确地画出了两个相同正方形的1|2、2|4和4｜8是相等的，还有必要让学生劳神费力去画折比吗？”四年级的雷老师“先发制人”。

“不是有句话叫纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行吗？教材提供的研究方法，是需要让学生亲自动手来操作的。”同组的王老师急忙应答。

“概念是给予，还是去探究，这体现了教师迥然不同的教学思想。虽说教学活动花了时间，但学生从中亲身感受到了两个不同分数是相等的，这是认识分数基本性质的重要前提。”特级教师阮雪清一语道出了本课研究的重要内容。

每一次的教学都是不同的，有预设也有意外，有遗憾更有惊喜。而“现场教学反思”也正是对这一教学规律的探究和运用。现场的教学、鲜活的反思，直面教学中的现状和现象，着眼于教学问题的研究，让教师们拥有了切磋的舞台，使教师们有了发展与提升。

（作者单位：武汉东湖开发区光谷第一小学）

责任编辑 王爱民