■李 丹

在音乐教学中渗透德育

■李 丹

一、音乐教育的德育功能

音乐教育的目标不是把学生都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美，追求真善美的现代人，这也是德育所要达到的目的。我国现阶段音乐教育的目标为：培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性和谐发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。

在音乐教育中进行政治思想教育、培养高尚道德品质，这是音乐教育的德育功能。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，人格得以完善。例如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱和对游子回归祖国的牵挂。

“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言”。当欣赏到小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中的“长亭昔别”“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动——真；“呈示部主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良——善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天……充满了对美好生活的向往——美。

二、在音乐教学中渗透德育

在中学音乐教育中，教材内容应是丰富的、鲜活的，我们要选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时渗透德育内容。如中国作曲家冼星海的代表作《黄河大合唱》是中学生们耳熟能详的，虽然作品创作于1939年，距今已有70年的历史，但学生们唱起《保卫黄河》、聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满。于是，我便渗入以下内容：冼星海在《我学习音乐的经过》中说，“一个《黄河大合唱》的成功在我不算什么，我还要加倍努力，把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华民族。我惭愧的是自己写得还不够好，还不够民众所要求的量。因此我又写了《民族解放交响乐》和其他作品，但我还要写，要到我最后的呼吸为止。”朴实的一段话表现出作曲家对人生执着的追求、坚定的信念、谦虚的态度。这些好的品德都是值得学生学习的。学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花——热爱祖国、热爱生活、追求真理。

音乐是表演的艺术，我们要给学生实践的舞台，让他们充分展示他们的才华，在实践中成为传播“真善美”的小使者。在多次艺术节、合唱节比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了优秀的意志品德的重要性。

音乐教育与德育是中学教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养符和时代发展所需的优秀人才。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐美的强烈的艺术感染力，浸入中学生的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。所以，在音乐教学中，我们要以学生容易接受的方式，对学生进行思想政治教育。

（作者单位：武汉市第三十九中学）

责任编辑 向保秀