程启霞

俗话说“人无完人，金无足赤。”维纳斯很美，她的美或许就美在她的残缺。笔者认为一节真实的语文课堂教学亦然，精彩在于面对学生“美丽的错误”，作为教师，要以平和的心态宽容错误的存在，更要以智慧的头脑善于挖掘错误，让学生的错误成为一种重要的教学资源，并运用形形色色的“错误”资源，让错误成就精彩的课堂，张扬学生的个性。

一、用宽容的爱心——善待学生的错误搭建沟通的桥梁

我们的学生，有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式，也就有着参差不齐的思维水平，难免就会出错。出错，是因为学生还不成熟，哪怕确实明显有错，也是正常的，又何况“正确”正是从“错”的辨析、筛选中逐步形成的；出错，是因为学习是从问题开始，甚至是从错误开始的，有的错往往是学生对既定思维的反判、修正。正因为出错，才会有点拨、引导和解惑，才会有研究、创新和超越。

其实，“学生的错误都是有价值的”（布鲁纳语）。著名教育家卡尔?威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。这一点，特级教师于永正给我们做出了榜样。他经常外出上示范课，每每告诉那些陌生的学生：“于老师上课最喜欢发言说错的学生，我要给他发特等奖……”其实，这不仅仅是调动学生的发言积极性，还在于于老师一个清晰的教育理念：“错误，也是一种宝贵的教学资源”。

因此，我们要宽容、理性地对待学生的错误。不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。只有这样，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通，心灵的对话，才会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”那样一幅生气勃勃、生动活泼的教育画卷。

二、用发现的慧眼——捕捉学生的错误体验意外惊喜

在课堂教学中，学生总会出现各种各样的错误。有的教师会根据自己已有的经验，通过无微不至的“关怀”，使学生一帆风顺地朝着教师指引的方向前进，让学生避免错误，或者在学生出现错误时，采取“马上制止”或“立即纠正”的方法，但这样却忽视了错误的价值。课堂教学不仅是知识与能力相互渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个“美丽的错误”，这就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂错误，珍视错误，在师生互动过程中，生成别样的精彩。

一位教师在《生命桥》上至高潮时，老师说：“同学们，你们也能带着这份神圣劲儿把这句话读好吗？”一生读：“试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空而起，……山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”（该生把“一座”读成了“一座座”。）另一生站起来说：“老师，他把‘一座读成了‘一座座”。老师却微笑着说：“我觉得他读得挺有道理！”生3：“我明白了，一老一少两只羚羊跳过悬崖时，在空中划出的弧线是“一座”生命桥，现在是一队队羚羊飞跃山涧，在空中划出了一道道弧线，那不就是“一座座”生命桥吗？”生4：“那“一座座”生命桥是以一头头老羚羊的死亡换来的！生5：“真悲壮呀！”教师激情飞扬地说：“这真是一曲‘生命的壮歌！”此时，该生激动得满脸通红，眼里闪着惊喜之光。全班再次齐读时，读得更悲壮。

三、用智慧的大脑——制造美丽的错误启迪学生的思维

音乐界有这样一个故事，世界著名指挥家小泽征尔当初参加一次世界性的比赛时，曾连续三次中断了指挥，因为他认定乐谱中出现了“错误”。其实，这正是评委们故意设下的“陷阱”。事实上，对这个“陷阱”的大胆否定，正验证了小泽征尔作为音乐指挥家的真正实力。教师也应善于恰当设置一些这样的“陷阱”，让学生在这种真实、饶有兴趣的考验中摔打，这样，他们的语文综合能力将会得到很大地提高。

如果我们能故意制造一些美丽的错误并主动呈现错误，让学生在“尝试错误”的过程中比较、判断、思考，甚至引发争议。树立“学生资源”意识，让学生在错误中反思，在反思中探究，那么课堂就会展现出它真实、精彩的魅力，学生也因此兴趣盎然。

一次语文公开课上，一位老师在范读《九色鹿》时，将九色鹿气愤地对调达说的话，故意读得比较温和，一位学生脱口而出：“老师，我认为你朗读得不太好！”年轻的女老师脸上没有不快，没有愠色，而是笑眯眯地问：“那等一下请你当我的老师指导指导我，好吗？”孩子兴奋极了，在后来的朗读中，老师请“师傅”评点，请“师傅”范读（这位“师傅”朗读特棒，赢得阵阵掌声。）并让其他孩子挑战“师傅”，课堂精彩纷呈，高潮迭起。在“师傅”的指导下，老师读得越来越好，其他同学进步十分明显，朗读的兴趣越来越浓，情感越来越投入。“师傅”慷慨表扬：“你读得比我好！”老师则幽默地说：“这就叫青出于蓝而胜于蓝！”台上台下笑声一片，取得了意想不到的教学效果。

课堂教学是一个师生、生生之间交流、互动的过程。当课堂出现稍纵即逝的“美丽的错误”时，我们应运用自己的教育机智，不失时机地点亮这些“非预设生成”的智慧火花，使这些鲜活的质疑型课程资源绽放出生命的光彩。