陈潇鹰

语言是人类特有的思维工具,是人类共有的交际手段。语言学家Krashen认为,一个人的语言能力主要是通过习得途径而获得的,而第二语言习得则在自然语言环境下,学习者大量地接触略高于自己现有水平的可理解性语言输入(comprehensive input)自然而然地习得语言。因此促成语言习得发生的首要条件是有足够量的可理解的语言输入。其中听力是最基本的途径之一。英语中的四项意念功能项目:听,说,读,写,听被列在首位,要学好英语,你首先得听明白,才能说,运用英语进行交际,达到学习英语的目的。高考英语听力的分值30分,占全卷的20%因此,如何提高听力在高中英语教学中显得尤为重要。其中备老师和备学生两方面是提高听力的必要条件。

1 备老师——选材恰当,正确指导

高中听力注重对句子及文章理解,从全方位,多视角地对听力知识点进行考查,既有较为直接的信息判断性试题,又有需要经过分析,理解,加工的推断性试题,因此,教师在选材及备课时要认真细致,深刻领会教材内容,有的放矢,根据不同学习阶段来灵活运用。如高三初级阶段宜进行“点”的训练,根据学生平时听力反映的情况,针对弱项,多加训练。教师首先得多做学生思想工作,强调听力的重要性,然后分步骤地训练学生获取信息的能力。如:教师可由一段对话到一篇简单有趣的小文章,自己设计简单的填空题来练习,甚至教师自己扮演播音员角色,学生逐渐对这一题型产生兴趣,过好心理关,这样就事半功倍了。……