赖昭连

一般说来,一个人并不一定每天都写文章,然而每天却少不了说话。说话似乎是很平常,很容易的事,然而有些人说话像一首美妙的旋律,令人怡情悦性;有些人说话却语无伦次,令人昏昏欲睡。因此,口语交际能力已成为现代人必备的应对社会生活和获取、处理信息的重要能力。

然而,目前中学生的口语水平实在令人不敢恭维:一定数量的学生课堂回答问题时话未说而脸已红,拘谨不安,吞吞吐吐;家里来了客人,不敢走出房间,也不能用得体的语言来招呼客人。我们说,语言最直接的表达形式是说话,它不仅可以交流思想、增进感情,而且还是体现自身价值、创造社会价值的重要媒介。语文教学中忽视口语交际能力的培养,对可塑性很强的中学生来说是一大缺憾,对那些性格内向的学生,不善于表达自己思想情感的学生更是一份过失。

加强中学语文课堂教学中的口语交际能力的培养和训练刻不容缓。

1 以“读”入手,形式多样

口语表达要把内部语言转化为外部语言,而且做到言辞与思想一致,是一个十分复杂的心理过程。为了构建坡度降低难度,给学生以凭借物,口语训练时以“读”入手是很有效的。“读“现成的材料,把无声的语言转化为有声语言,难度小得多,学生也不至于羞于启齿。当然,“读”应该有一个逐步提高的过程,从正确、流利地读,到富有感情地读,是需要教师匠心独运地采取多种形式启发、诱导的。比如,朱自清的《春》很受学生喜爱,我就把教材配套的光盘播放给学生欣赏,让学生模仿练习并开展朗读比赛,他们对此很感兴趣,课余也主动找时间练。……