王兴明

【摘 要】 一名优秀的语文教师应不仅有过硬的专业知识,更要有高情商,能把握学生的情感发展规律,想方设法使自己的教学内容经过"外部刺激"使学生产生情感体验,为其所接受,从而促进其智力的发展。教师在教学中应注意情感的情境性和感染性特点,并通过情感因素优化教学,做到以情促知、以知增情、情知并茂,从根本上提高语文教学的效率和质量。

【关键词】 语文教学 情感

Emotion cultivation in Chinese language teaching

【Abstract】 A good Chinese language teachers should not only have perfect knowledge, but also have high emotional intelligence, emotional development of students can grasp the law of ways to make their teaching content through the "external stimulus" to enable students to produce emotional experience, for their acceptance, and thus promote their intellectual development. Teachers should pay attention to emotions in teaching situations and infectious characteristics and optimization of teaching through the emotional factors, so that in order to promote feelings known to increase in order to know the situation, the situation know-how and Mao, and fundamentally improve the efficiency and quality of Chinese language teaching.

【Key words】 Chinese language teaching Emotion

在课堂教学中,在学生的学习过程中,情感是随时起作用的一种内心体验。教学活动如果能够满足学生的求知欲,他们就会带着饱满的学习热情,把学习当作一种享受,乐此不疲;反之,他们对学习就会淡漠、被动,看做是一种负担,甚至会产生厌恶的情绪。所以,情感在学习过程中会产生积极作用或是消极作用。积极作用能强化学习,推动学习;而消极作用则成为学习的阻力,压抑智力的发展。

心理研究成果表明,一个人在学习过程中一般有两个心理过程:一是感觉——思维——知识——智慧(包括运用)的过程;一是感受——情绪——意志——性格(包括行为)的过程。智能在获得和运用知识的过程中形成和发展,它的心理过程产生情感和智慧。因此,知识、智慧、情感三者是不能截然分开的。现代教学论强调,不管哪种教学方法的运用,都不能忽视学生在学习过程中的情感作用。要做到课堂教学始终在师生情感最佳的状态中进行,除教师要加强自身的情感修养外,还必须要充分重视学生的兴趣、情感、意志等心理品质的培养。……