罗绍敏

常规的体育教学方法,一般体现为“四步曲”即一堂课安排顺序是四部分:一是开始部分,二是准备部分,三是基本部分,四是结束部分,这样给体育教师规定了一个固定的模式。如果教师不按这一模式,就不能算一节成功的体育课。的确,这种模式对一节课的评比和作用的确还是比较科学的,但是学生长期接受这一模式,难以调动学生的学习积极性,这种模式虽然能安排课堂教学的结构完成教学任务,但是谈不上完好的预期效果。怎样才能短期有效充分调动学生的学习积极性,达到完美的预期教学效果呢?

1 教师在开始和准备部分,语言要简洁、明了

准备部分要注重趣味性、游戏性、实效性的活动,迅速的使学生进入学习状态,承担基本训练部分的教学任务,这样做不但能缩短部分的时间,而且收到事半功倍的效果。

2 分散活动方法

上课各种准备活动结束后,由锻炼小组组长,负责按教师指定的内容,任务分组活动,在完成一定量的同时,小组长可以自行制定训练内容。(为本教学阶段所需完成的教育任务编排)但要积极向教师报告训练内容,征得老师的同意训练,这种作法比起传统的灵活性好得多,比老师统得过死,单调无味的训练效果好得多。

3 尝试改变教学分组形式,提高学生学习的主动性

小学生好奇心强,对体育课具有浓厚兴趣,在教学中应该保护好这种好奇心和积极性,这是创新人才的心理基础。所以,在教学中可以从改变教学的分组形式入手,通过学习小组形式的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和实际需要,以提高学生学习的主动性和学习的兴趣,具体的方法有: